教育部人文社会科学研究基金(10YJD880001)
- 作品数：5 被引量：47H指数：4
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- 语文课程标准的文化回归与超越被引量：7
- 2013年
- 中华文化寻根,是我国《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课标》)的一种文化回归。现行课标有关文化传承的宏观目标指向明确,但缺失微观践行路径。国际课程文化理解和本土课程文化生成,是语文课标的一次自我超越。如培植多元文化意识,探索我国社会主义核心价值观与语文课程文化之间的内在联系与互动路径,为语文课程内容选择提供依据。美、英等国课标为我国《语文课标》的文化回归与超越提供了可资借鉴的框架和思路。
- 董蓓菲
- 关键词：语文课标文化回归文化超越
- 基于评价清单的习作评改课被引量：1
- 2013年
- 习作评改是学生运用和巩固习作知识的学习过程。我们借鉴美国过程写作法（processwritingapproach）原理，在习作评改课中引人清单这个媒介，培养学生的自主评改能力。
- 周云兰董蓓菲
- 关键词：习作评改过程写作法评改能力
- 上海市“小班化教育”实施现状与对策研究被引量：19
- 2011年
- 对上海市"小班化教育"1997-2010年的发展历程进行纵向脉络梳理,阐述试验期、推广期、滞缓期的阶段发展特点,并从多角度予以归因分析。提出"小班化教育"对上海市基础教育改革,尤其是引领教育理念和创新教学实践层面的价值意义。揭示当下因落实务工子女入学政策,导致"小班化教育"面临瓶颈问题,提出基于"教育过程公平"理念的"小班化教育"持续发展对策和路径。
- 董蓓菲
- 关键词：小班化教育
- 我国小班化教育的现实困境与对策被引量：9
- 2013年
- 小班化教育虽聚焦学校课堂,但实质是从价值认识到行为实践的全面变革。其理论和实践研究既丰富了我国课程改革成果,又为推进教育公平先行积累经验,具有前瞻性和先进性的研究价值和意义。当下,政策、人口、城市化等多种因素导致我国小班化教育面临资源困境,西方小班化教育经验和研究成果尚无法应对中国小班化教育发展难题。本土理论研究、区域范畴的培育和扶持是小班化教育持续发展的对策。
- 董蓓菲
- 关键词：小班化教育
- 小班化教育的中国模式被引量：15
- 2013年
- 我国小班化教育因政策、人口、城市化等因素遭遇发展瓶颈。东、西方小班化教育在核心动因、教育体制、社会文化等方面存在差异,导致西方经验失真和不兼容。小班化教育的中国模式包括宏观层面的目标价值和政策、制度确立,微观层面的理论和实践研究。该成果可以为全球缩小班额运动提供新经验和新思路。
- 董蓓菲
- 关键词：小班化教育中国模式
