陕西省哲学社会科学基金(11N035)
- 作品数：2 被引量：14H指数：1
- 相关作者：李明军曲苒刘如平李明军更多>>
- 相关机构：陕西教育学院陕西学前师范学院更多>>
- 发文基金：陕西省哲学社会科学基金陕西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
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- 合作性行动研究在促进教师专业化发展中的作用
- 2012年
- 合作性行动研究是促进农村中小学教师专业化水平提升,优化教师资源配置的有效途径。中小学教师有改变职业现状的强烈需求,迫切需要与理论工作者开展合作性行为研究提升自身专业化水平。在开展合作性行动研究中中小学教师自身行动是关键,理论工作者、学校、政府部门的支持是保障。在具体实施中应遵循"问题树—目标树—行动研究方案"问题聚焦模式和"目标—计划—行动(互动)—总结、反思—迁移应用"的问题解决基本流程。
- 刘如平李明军曲苒
- 关键词：教师专业化
- 中小学教师情绪智力、工作家庭冲突与工作满意度的关系研究被引量：14
- 2012年
- 目的揭示中小学教师情绪智力、工作家庭冲突与工作满意度之间的关系。方法使用情绪智力量表、工作家庭冲突和工作满意度量表,对281名中小学教师进行调查。结果①中小学教师体验到的工作-家庭冲突程度显著高于家庭-工作冲突程度(t=15.344,P<0.05);②工作家庭冲突与情绪智力和工作满意度负相关显著(rFIW-JS=-0.209,rWIF-JS=-0.251,P<0.05),情绪智力与工作满意度正相关显著(rEI-JS=0.396,P<0.05);③随着工作家庭冲突程度的增强,工作满意度呈下降趋势,但不同情绪智力水平的个体体验到的工作满意度存在着明显差异,情绪智力在工作-家庭冲突(β=-0.154,P<0.05)、家庭-工作冲突(β=-0.179,P<0.05)与工作满意度的关系中调节效应显著。结论工作家庭冲突是影响教师工作满意度的重要因素,情绪智力是个体心理资源的保健因子,中小学教师应积极提高自身情绪智力。
- 李明军
- 关键词：情绪智力工作-家庭冲突工作满意度
