河南省高等教育教学改革研究项目(2012SJGLX402)
- 作品数：11 被引量：44H指数：4
- 相关作者：曹留成刘道广李来运谢维奇李少华更多>>
- 相关机构：驻马店职业技术学院更多>>
- 发文基金：河南省高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学电气工程更多>>
- 基于CDIO模式的高职“综合布线技术”精品课程建设被引量：1
- 2012年
- 精品课程建设是高职院校加强内涵建设,提高教学质量的重要举措。高职精品课程突出职业能力培养,具有工学结合的鲜明特色。文章在"综合布线技术"精品课程建设中引入CDIO工程教育模式的理念,使学生在基于项目的学习过程中,获得知识,提高职业能力,培养出企业所需的实用型人才。
- 谢维奇
- 关键词：高职综合布线技术CDIO精品课程
- 论CDIO模式下的高职教师能力培养
- 2015年
- CDIO教学模式建立了一个由相互支持的技术领域和个人、人际交往能力以及产品、过程和系统的建造能力等高度交叉的能力所组成的课程计划。在高职院校开展这样的改革背景下,专业教师必须转变自身角色,从课堂的讲授者转变为引导者、设计者,必须采取各种措施应对教师角色的转变,不断提高教师的工程实践能力、教学能力、学习能力、项目开发能力以及对学生的考核能力等,才能顺应改革的要求。
- 魏丹
- 关键词：CDIO模式高职教师
- 高职高端技能型人才培养体系探索被引量：1
- 2014年
- 培养高端技能型人才是高职院校的立身之命,当下的高职教育有必要重新回到高等职业教育的原点,审视新时期高职教育人才培养目标的定位,并探索人才培养模式的改革。驻马店职业技术学院构建了"以理念借鉴为先导,人才培养方案改革为重点、创新教育课程实施平台为关键、现代质量管理为保障"的人才培养体系不啻为有益的探索。
- 曹留成
- 关键词：高等职业教育高端技能型人才
- CDIO模式下高职青年教师工程实践能力的培养被引量：3
- 2015年
- 当前高职工科教师缺乏工程实践能力已成为制约工程教育质量与发展的主要因素。按照CDIO工程教学模式对教师工程实践能力的要求,高职青年教师工程实践能力的培养成为解决我国高职工程教育问题的一个关键任务。
- 李少华
- 关键词：CDIO高职教师工程实践能力
- 基于CDIO理念下的高职教学改革被引量：19
- 2012年
- CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。文章针对高职高专教学现状和发展,对基于CDIO理念下高职教学改革进行了研究,探讨了基于CDIO理念下高职教学改革的目标和任务,包括构建系统化的课程体系、编制教学大纲、改革教学方法和手段、建立课程考核体系等。
- 刘道广史玲华
- 关键词：CDIO教育模式高职高专教学改革
- CDIO模式下的高职课堂教学评价研究被引量：8
- 2013年
- 以CDIO为标准的课堂教学质量评价机制是对高职课堂教学的现实和潜在价值进行评价的活动,有助于改进课堂教学,促进教师发展。评价应在遵循必要的原则基础上,确定课堂教学评估内容,采用CDIO的评估模式,注重评价主体的多元性、评估方法的多样性和分析视角的多元化。
- 曹留成
- 关键词：CDIO模式课堂教学教学评价
- 基于CDIO模式下高职院校实验实训体系建设的探索与思考被引量：4
- 2012年
- 根据CDIO工程教育模式,探索了高职院校实验实训体系建设,介绍了在创建实训平台,建设"双师型"队伍,实训课程教改等方面一系列的改革措施。实践证明,CDIO模式下的实验实训体系的建立与开展,使教学资源得到了充分利用,学生动手创新能力得到提升,培养了学生CDIO能力,进一步提升了CDIO的实际效果。
- 李来运刘道广谢维奇
- 关键词：CDIO实验实训教学改革高职教育
- 基于IPR—CDIO模式下高职体育教学改革被引量：2
- 2016年
- IPR—CDIO是高职体育课程在借鉴CDIO人才培养模式的基础上,以强化学生体育基础知识的掌握、提高学生的身心素质、培养学生的综合能力为目标,促进学生在身体、心理、社会适应等方面全面发展的一种教学改革模式。
- 杨峰张元辉
- 关键词：高职体育教学
- BAQ-CDIO人才培养模式的实践被引量：2
- 2014年
- 高职人才培养模式改革关系到人才培养质量的提高。BAQ-CDIO人才培养模式是在借鉴CDIO工程教育模式基础上,以强化学生基础知识掌握为支撑,以提高学生创新实践能力为核心,综合形成人才核心素质的创新型人才培养模式。文章将人才培养模式改革和高职院校特色发展紧密结合起来,积极探索适合区域发展需求的人才培养模式。
- 曹留成
- 关键词：高职
- 浅析高职高端技能人才的特征与核心素养被引量：5
- 2014年
- 高职人才培养目标的定位、人才核心素养结构应随着社会的发展而不断调整。培养高端技能人才是当下高职院校的立身之命,高端技能人才具有高端性、创新性、高级职业性、可持续发展性等明显特征。有必要从知识、能力、素质要素三个方面来认识高端技能人才的核心要素,并努力优化高职人才培养方案的设计。
- 曹留成
