教育部人文社会科学研究基金(09YJC880064)
- 作品数：8 被引量：40H指数：4
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- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
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- 基于身体认知的教学微设计研究被引量：5
- 2012年
- 身体认知是人类通过自身的感知觉系统和情感反应机制与周围环境相互作用以获得对世界的基本理解的认知方式。身体认知在整个认知系统中具有深层隐喻作用,它包含一系列认知工具:感知觉、情感、幽默、节奏、模式等。基于身体理解的教学微设计旨在运用认知工具打通符号知识与身体原始隐喻之间的类比关系,激活学习者的感知觉系统和身体经验,并通过创设积极互动的学习环境和组织参与性的学习活动,拓展学生认知网络的开放性、层次性和丰富性。它不以设计的整体性、系统性和连贯性为目标,而是追求设计的灵活性、生成性和创新性。
- 潘庆玉
- 关键词：教学设计
- 当前国内教学理论研究热点扫描与问题反思被引量：7
- 2013年
- 我国当前教学理论研究的热点和趋势有六个方面:转向生活世界;建构生命课堂;回到实践原点;走进课堂田野;强化认知理论;引入文化视角。目前教学理论研究存在以下问题需要加以解决:教学基础理论研究有待拓展夯实;教学理论研究需要多学科整合;研究重心应在理论与实践之间保持平衡;国外教学理论"本土化"研究尚需深化。
- 潘庆玉
- 关键词：教学理论文化视角
- 新维果茨基学派主导活动理论述评被引量：2
- 2011年
- 新维果茨基学派继承并发展了维果茨基的儿童发展理论,把儿童的认知、动机与社会性发展整合成一个统一模式,提出了儿童发展的主导活动理论。从出生到成年,儿童先后发展出下列主导活动:与照看者建立的情感交际(0—1岁);以实物操作为中心的共同活动(2—3岁);社会戏剧游戏(3—6岁);教育环境中的学习活动(儿童中期);同伴互动(青春期)。该理论辩证地解释了儿童从一个发展阶段转向下一个发展阶段的过程和机制,但对自主活动及遗传在儿童发展中的作用有所忽视。
- 潘庆玉
- 关键词：维果茨基
- 想象力的教育危机与哲学思考(上)被引量：14
- 2010年
- 想象力是人类保持自身活力和发展动力的原始文化基因,是人类把自身从有限的现实世界带向无限的可能世界的不竭动力,是贯穿人类精神生活一切方面的最隐秘最伟大的力量。但是想象力的丰满形象在教育中遭受到了严重的挤压和扭曲,它被减缩为与逻辑思维相对立的形象思维而蜗居在人文艺术教育领域得以暂时栖身;它被视为不切实际、毫无用处的幻想和胡编乱造的虚构而沦为教育所极力回避和抵制的不良因素。教育呼唤想象力,想象力将赋予教育以新的生命和活力。富有想象力的教育不仅是一种系统的理论或理念上的形而上思考,而且是一套行之有效的创造性的教育行动方案。
- 潘庆玉
- 关键词：想象力教育危机
- 想象力的教育危机与哲学思考(下)被引量：11
- 2010年
- 想象力是人类保持自身活力和发展动力的原始文化基因,是人类把自身从有限的现实世界带向无限的可能世界的不竭动力,是贯穿人类精神生活一切方面的最隐秘最伟大的力量。但是想象力的丰满形象在教育中遭受到了严重的挤压和扭曲,它被减缩为与逻辑思维相对立的形象思维而蜗居在人文艺术教育领域得以暂时栖身;它被视为不切实际、毫无用处的幻想和胡编乱造的虚构而沦为教育所极力回避和抵制的不良因素。教育呼唤想象力,想象力将赋予教育以新的生命和活力。富有想象力的教育不仅是一种系统的理论或理念上的形而上思考,而且是一套行之有效的创造性的教育行动方案。
- 潘庆玉
- 关键词：想象力教育危机
- 基础性想象力与认知工具的纵向发展被引量：2
- 2013年
- 马克·菲特把想象力看作是一种贯穿在各种理解过程中的连续的"基础性能力"。它有助于我们去把握客观规律的隐蔽形式和未被意识到的可能性。在积极应对各种连续不断的挑战过程中,人类的基础性想象力已经获得了重大发展,人类文化也早已学会通过语言和行为的多元化来训练和塑造这些能力。马克.菲特把这些纵向的相互联系的文化策略称之为"富有想象力的参与工具"。 它由八种基本纵向认知工具系列组成:掌握规律、捕捉细节、洞悉构成、洞察可能性、抓住矛盾、理解指数、把握整体、悦纳冲突。
- 潘庆玉
