上海市教育委员会创新基金(09ZB15)
- 作品数：13 被引量：1,982H指数：12
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- 中国台湾地区大学ESP教学对大陆大学英语教学改革的启示被引量：90
- 2010年
- 中国台湾地区新一轮的大学英语教改和大陆的大学英语教改几乎同时起步,提出的目标都是增强学生的国际竞争能力。但台湾的做法似乎不同,他们倾力搞的是ESP教学,以帮助学生应对全英语教学,而我们还是搞基础教学,应对四、六级考试。我们认为提高国际竞争能力就是培养学生能用英语在专业领域内进行研究和工作的能力,而不仅仅或止步于提高听说交际能力。我国全英语课程的崛起,以及学生希望有一门培养他们学术能力的课程以应对全英语课程的呼吁都表明ESP教学是大学生最需要的课程,也是我国的大学英语教学改革的方向。
- 蔡基刚
- ELE还是ESP,再论我国大学英语的发展方向被引量：272
- 2010年
- 外语通识教育或通识教育英语（ELE）这个概念最近频繁出现在大学英语教学中，并受到强力推崇和推广，被视为大学英语教学改革的转折点和深化大学英语教改的关键。本文从外语专家的观点和世界公共英语教学趋势等方面论证了大学英语教学的发展方向应是ESP，而非外语通识教育。文章分析了通识教育英语课程出现的背景以及它在大学英语教学中的定位，认为外语通识教育课程准确的说法应该是英语人文类选修课程（ECH），虽然它是结合内容学习英语的一个路子，并能满足不同兴趣的学生要求，但是它只能是基础英语后选修课程中的一类，它不是也不应该上升到大学英语教学的主流地位，更不是大学英语的发展方向；
- 蔡基刚廖雷朝
- 关键词：大学英语通识教育
- 关于我国大学英语教学重新定位的思考被引量：513
- 2010年
- 蔡基刚
- 关键词：大学英语教学英语教学目标基础英语语言基础《教学大纲》《课程要求》
- 全英语教学可行性研究——对复旦大学“公共关系学”课程的案例分析被引量：92
- 2010年
- 专业课全英语教学模式在大学渐受青睐,而大多数研究认为制约这一模式进行的是学生的英语水平。我们对复旦大学的一门外籍教师上的"公共关系学"课程进行了案例分析,结论是具有大学英语四级水平以上的学生具备了上全英语课程的语言能力,关键是坚持和信心。我们需要在改变学生的观念、大学英语教学的理念和大学英语课程设置上做出努力,创造条件使学生更好更快地适应全英语教学模式。
- 蔡基刚
- 关键词：全英语教学案例分析
- 制约我国大学英语教学方向转移的因素分析被引量：153
- 2010年
- 自进入新世纪以来,教育部启动了我国新一轮英语教学改革,陆续出台了大中小学英语课程教学要求或教学大纲。按理说,这是一个绝佳的机会,可以借机合理规划各个学段的英语教学,实现我们一直追求的大中小英语教学一条龙,但情况并不理想。面对新制定的高中课程标准的大幅度提高,和大刀阔斧的中小学英语教学改革,制订在后的《大学英语教学基本要求(试行)》并没有审时度势,调整自己的教学方向和要求,而是坚守基础英语教学,这在一定程度上造成了大学英语教学内容的重复。制约大学英语教学由基础英语向专业英语教学逐渐转移的因素是多方面的,其中包括听力培养的首要地位、英语考试热、大学英语基础论、素质教育指导思想、大学英语教师知识结构以及利益驱动等六个方面。为了实行有效转移,在有条件的大学有必要压缩大学英语学分,取消综合英语作为必修课程,开设学科英语和全英语课程等。
- 蔡基刚
- 关键词：大学英语
- 后大学英语教学时代的精读课程走向研究被引量：60
- 2010年
- 我国的大学英语精读课程经历了从基础到综合三个阶段,为我国大学英语教学发展做出了巨大的贡献。但是这门以提高人文素质和打语言基础为目的的课程到了新世纪,越来越不能适应了,即使加进了听说等交际活动,成为了一门综合课程,也不能满足学生的需求。为提高教学效率和适应个性化需求,应该到了让这门课程退出大学英语教学的时候了,取而代之的是开设能适应个性化需要的阅读、听力、口语和写作等专项技能小课程。
- 蔡基刚
- 关键词：大学英语精读课消亡
- 全球化背景下外语教学工具与素质之争的意义被引量：126
- 2010年
- 在外语界几乎一边倒地认为外语教学是素质教育课程的情况下,本文提出不同的看法。文章在区别了外语教育和外语教学、中小学外语教学和大学外语教学、外语专业和非外语专业的差异后,认为外语教学是素质教育还是工具性教学的讨论超过其本身的意义。尤其是在大学英语领域内,它涉及到我国大学英语的能力培养目标定位,大学英语是必修还是选修课程,是通用英语还是专业英语等核心问题。文章认为工具说,在全球化背景下不仅仅是对现行的大学英语课程的挑战,也是对现行大学教材的挑战,对大学英语教师的挑战,对整个大学英语教学发展方向,乃至整个中国外语教育体制的挑战,其意义是深远的。
- 蔡基刚
- 关键词：外语教学素质教育
- 我国大学英语教学目标设定研究——再论听说与读写的关系被引量：129
- 2011年
- 鉴于大学生的听说能力相对薄弱和我国同国际交往日益频繁，本轮大学英语教学改革确定“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”的教学目标是合理的，但是这个目标具有阶段性和暂时性。随着我国中小学英语教学加大听说训练的力度和大学新生英语听说能力的逐渐提高，尤其是听的能力的提高，我国大学英语教学目标应适时再转移，大学英语教学应着力培养国家所需要的在科技领域与国际开展竞争的英语读写能力。
- 蔡基刚
- 关键词：听说读写
- CET的重新定位研究被引量：36
- 2011年
- 大学英语四、六级考试在我国已经实行了23年。四、六级考试定位教学考试在当时大学英语教学不被重视、大学生英语水平普遍较低的情况下，确实促进了大学英语教学的发展，促进了大学生英语水平的普遍提高。但是随着新生水平的不断提高，四、六级考试已严重地阻碍了大学英语向学生提出更高的英语能力要求，阻碍了基础英语向学术英语或专门用途英语转移的进程。更严重的是，四、六级考试定位教学考试不仅不能检测《教学大纲》落实的情况，还助长了严重的应试教学。因此，必须对四、六级考试进行重新定位，和大学英语教学适时脱钩，将其改造为一个针对大学生的社会水平考试。
- 蔡基刚
- 关键词：CET
- 一部以内容为依托、提倡科学素质培养的大学英语教材——《新核心大学英语》总序被引量：7
- 2011年
- 与最近几年相继出版的大学英语教材不同，《新核心大学英语》提出了以内容为依托，提倡科学素质培养，发展学生学术交流能力的编写理念。教材在培养学生自主学习能力、突出任务教学法、扩大学生词汇量和注重词块学习等方面都有独特的做法。
- 蔡基刚
