教育部人文社会科学研究基金(09YJA740085)
- 作品数：8 被引量：167H指数：5
- 相关作者：白丽茹更多>>
- 相关机构：天津外国语大学更多>>
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- 相关领域：语言文字哲学宗教医药卫生更多>>
- 汉语阅读过程潜在成分及其性质检验被引量：2
- 2010年
- 该研究旨在验证汉语阅读过程也包含单词识别能力和语言理解能力两个潜在的独立成分,且二者之间存在显著相关,进而从理论上为采用"成分模型"实施汉语阅读障碍检测及亚类型鉴定提供实证支持,同时也为教育工作者和实践者针对儿童阅读成分缺陷采取干预补救策略提供指导性信息;文章采用测验法对小学3、4、5年级儿童实施五项语言技能测验,研究结果表明汉语阅读过程也包含单词识别能力和语言理解能力两个潜在的独立成分,单词识别能力和语言理解能力两个变量之间存在显著相关。
- 白丽茹
- 关键词：语言理解能力
- 语法知识与词义/听力/写作能力潜在关系及表现模式被引量：12
- 2014年
- 本研究以138名英语专业大一年级学生为被试,采用测试法,实施四项语言技能测试,尝试探讨了英语语法知识/词法知识/句法知识与英语词汇/听力/写作水平的潜在关系及其表现模式。研究结论如下:语法知识/词法知识/句法知识对词汇/听力/写作水平具有较好的预测作用,其中词法知识对词汇/听力/写作水平解释力较强;语法知识/词法知识/句法知识不同水平者词汇/听力/写作水平呈现出相同的表现模式,语法知识/词法知识/句法知识水平高低对词汇/听力/写作水平具有不同程度影响。
- 白丽茹
- 关键词：语法词法听力写作水平
- 基础英语写作同伴互评反馈模式的可行性及有效性检验被引量：76
- 2013年
- 本研究以英语专业一年级学生为被试实施系列实证研究,旨在验证同伴互评反馈模式在我国大学基础英语写作教学中是否具有可行性和有效性。研究结果表明:同伴互评反馈模式理论上具有可行性,而实践上并非完全可行和有效;"同伴互评+教师讲评"循环反馈模式有助于提高大学英语专业低年级学生英语语言知识、语言运用能力以及写作文本质量。
- 白丽茹
- 关键词：英语写作同伴互评可行性有效性
- 英语记叙文/说明文写作任务同伴互评反馈表现特征及个体差异被引量：5
- 2013年
- 本研究以114名英语专业一年级学生为被试,实施英语记叙文/说明文写作任务同伴互评反馈,旨在探讨同伴互评反馈表现特征及个体差异。研究结论如下:同伴互评反馈结果并非完全有效,尤其是语言运用和题材规范项目;同伴互评反馈结果不能有效区分同一写作水平群体内不同写作水平的个体,并且随着写作任务难度增加区分能力也随之减弱;同伴互评反馈不能完全取代教师评阅反馈,学生只能参与写作文本部分项目评阅活动。
- 白丽茹
- 关键词：同伴互评
- 阅读障碍的起源、定义及缺陷研究被引量：3
- 2013年
- 本文探讨了拼音文字阅读障碍研究的百年发展历程,不同发展阶段取得的重要成就及其面临的挑战,主要涉及以下内容:系统梳理了阅读障碍的起源及其发展历程,客观评述了阅读障碍的代表性定义;阐述了阅读障碍的认知、语言及生理缺陷研究,重点分析了阅读障碍的缺陷理论;简要回顾了汉语阅读障碍研究三十年发展历程、研究成果及其研究现状。
- 白丽茹
- 大学英语写作中同伴互评反馈模式测量评价表的编制被引量：75
- 2012年
- 本研究尝试编制英语记叙文与说明文写作任务的同伴互评反馈模式测量评价表,旨在为大学基础英语写作教学实施同伴互评反馈活动编制科学规范、简便易施的测量工具。研究结果表明,英语记叙文与说明文写作任务的同伴互评反馈模式测量评价表的信度、效度检验结果均达到了较为理想的心理测量学要求,测量评价表具有一定的聚合性、较好的内部一致性、可信性和跨时间稳定性;测量评价表能够区分同一英语写作水平团体内不同英语写作水平的个体,具有较好的区分作用和预测效度。
- 白丽茹
- 关键词：英语写作同伴互评
- 阅读障碍成分模型检测及亚类型鉴定测量工具的编制被引量：6
- 2010年
- 目的编制基于语篇层级的"小学生阅读理解测验"和"小学生听力理解测验",为采用"成分模型"进行阅读障碍检测及亚类型鉴定提供测量工具。方法采用测验法,对河北省承德市某小学三～五年级学生进行集体测试。结果"小学生阅读理解测验"和"小学生听力理解测验"各分项理解能力之间具有一定的聚合性,2套测验不仅能区分不同年级阅读理解水平和听力理解水平的团体,还能区分同一年级内不同阅读理解水平和听力理解水平的个体;汉语阅读理解和听力理解2个变量之间存在显著相关,听力理解是阅读理解的一个较好的预测指标。结论"小学生阅读理解测验"和"小学生听力理解测验"可以作为"成分模型"测量工具运用于实践。
- 白丽茹
- 关键词：听力精神卫生
- 单词识别及单词识别发展阶段理论阐释被引量：3
- 2012年
- 本文主要讨论拼音文字单词识别及单词识别发展阶段理论,重点阐释单词识别的"双声道模型"、"连接主义模型/平行分布加工模型"、"单词识别发展阶段模型"和"视词阅读发展阶段模型",旨在为解读儿童阅读习得及阅读发展过程中语音意识存在缺陷、以及语音意识缺陷如何影响儿童单词识别能力发展提供理论依据。
- 白丽茹
- 关键词：语音意识
