山东省社会科学规划研究项目(09CWXJ24)
- 作品数：6 被引量：57H指数：3
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- 相关领域：语言文字社会学更多>>
- 隐喻能力研究:现状与问题被引量：44
- 2010年
- 隐喻能力是交际能力的组成部分,是熟练掌握语言的重要标志之一,因此在外语教学与研究中越来越受到重视。近年来,隐喻能力研究虽然数量大幅度增加,但由于存在测试手段不统一、不全面、缺乏信度与效度等很多问题,因此并没有得出有说服力的结论。本文在对国内外有关隐喻能力的实证研究进行综述的基础上,找出了产生上述问题的原因,并提出了相应的对策。
- 石磊刘振前
- 关键词：隐喻能力
- 论基于语料库的现代汉语转类词语库的研制
- ＜正＞本文所讨论的转类词语库研制,转类的内涵是指前述"词类正处于转变之中"的"偶用、常用"情形,如名词用为形容词的"鲁迅"（他很鲁迅）,名词用为动词的"运气"（真是运气了你!）,
- 司显柱
- 文献传递
- 隐喻能力——创新能力研究的工具与维度被引量：2
- 2016年
- 隐喻能力可以反映出人的创新能力,是其重要组成成分和研究工具。鉴于隐喻能力与创新能力之间的关系,今后应将隐喻能力作为创新能力量化研究的重要工具与维度将其推向更为广阔的创新能力研究领域。
- 刘振前石磊
- 关键词：隐喻能力发散思维
- 中国学生外语学习观念的隐喻分析被引量：3
- 2013年
- 本研究通过分析119名英语专业二年级学生作文中使用的关于外语学习的隐喻,对学生的外语学习观念进行了探讨。研究发现,学生使用的隐喻可以分为六类:技能类、历程类、培育类、消化类、交流类和建筑类。这些隐喻表明学生对外语学习持有积极观念,这些观念既反映了二语学习的本质和特点,也体现了学生的个人学习和生活经历,在一定程度上也反映了隐喻的文化特性。
- 卢敏刘振前
- 关键词：隐喻隐喻分析外语学习观念
- 中国大学生情感、动作隐喻产出对比研究被引量：6
- 2013年
- 本研究从认知隐喻学角度,运用隐喻产出问卷,对不同目标域(动作、情感)与引导词("是"、"像")对中国大学生隐喻产出的影响进行了研究。结果发现,在相同目标域中,比喻性的"像"比名词性的"是",引导出更多的隐喻;在相同引导词条件下,情感域比动作域引导出更多的隐喻。较之名词式引导词"是",比较式引导词"像"激发的隐喻产出可理解性与恰当性较高,而新奇性较低;较之动作域,情感域引导的隐喻产出可理解性与恰当性较高,而新奇性较低;较之模糊隐喻,透明隐喻的可理解性与恰当性较高,新奇性较低。同时,从所收集的语料可以看出,人们对于动作这样的概念经常通过形象的动物隐喻来理解;产出的概念隐喻多于概念转喻。
- 刘振前石磊
- 关键词：概念隐喻目标域情感隐喻
- 中国大中小学生英语学习观念认知隐喻研究
- 2012年
- 本文运用隐喻分析法,以800名中国大学、高中、初中及小学学生为研究对象,对其英语学习观念的差异以及发展模式进行了研究。问卷调查结果显示,我国学生的英语学习从小学到大学依次经历"欢乐"、"转型"、"痛苦"以及"迷茫"四个阶段。各个阶段都存在不同程度的英语厌学现象。小学到初中处于转型期,需进一步做好英语学习的衔接工作。
- 石磊刘振前
- 关键词：隐喻分析英语学习观念英语学习者
- 认知隐喻在线研究述评:问题及启示被引量：2
- 2011年
- 随着认知隐喻研究的不断深入,越来越多的学者重视采用在线实证方法开展研究。近年来,相关研究虽然数量大幅度增加,但由于存在研究材料、方法或手段的局限,很多研究结果差异很大,甚至大相径庭,因此需要更深入的探讨。本文在对国内外相关在线研究进行综述的基础上,找出了产生上述问题的原因,并提出了相应的建议。
- 刘振前石磊
- 关键词：认知隐喻实证研究
