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从共享到共生:基于专题学习网站的知识建构演进与实践策略被引量：16: 2012年; "从共享到共生"的基于专题学习网站的知识建构,是南京师范大学视觉文化研究所在多年国家精品课程教学与专题网站建设的实践中凝练的学术命题,其发展大体上经历三个相辅相成的阶段:从"知识共享"到"知识创生",再到"知识共生",最后逐渐形成一种"共生文化"。强调知识建构的本质是社会知识增值,而个体学习是知识建构的一个"副产品",知识的社会增值也是个体价值实现的一个重要体现。借助于专题学习网站进行知识建构,既可以克服虚拟学习社区中的知识构建的"无知识内容抓手(无内容)"整合,又可以克服信息技术在课堂教学中应用的"无技术环境支撑(无技术支撑)",成为切实有效的信息技术与课程整合的实践形式;同时,借助于专题学习网站搭建"组织记忆"的团队学习,实现跨时空"从共享到共生";显现出了人—技术—内容之间的整合以及资源库的增长机制,知识的增长、积累与创新机制和互动机制与共生关系。最后,阐述了"从共享到共生"的专题学习网站的知识建构的七个基本内涵,也即实践推进"从共享到共生"的推进策略。; 朱永海张舒予; 关键词：共享知识建构专题学习网站组织记忆团队学习

思维导图辅助普通话教学设计的方法探析: 2013年; 思维导图作为一种可视化的工具和语义网络表示方法,自引入教育领域以来,在提高教学效果,促进学生语言智能、记忆力和思维发展等方面有着积极作用。本研究将思维导图引入普通话教学,针对正音和命题说话环节的教学难点,以增强记忆和整理思维为突破点,设计了普通话教学思维导图,为解决学习者记忆正音字词时易混淆,命题说话时无话可说、语无伦次和偏题离题等问题提供了一种新方法。; 张琳张舒予朱永海; 关键词：思维导图正音命题说话教学方法

中国文化对外传播的视觉表征与创新发展被引量：16: 2013年; 近年来,孔子学院作为中国文化走出去的符号和体现中国软实力的最亮品牌,却遭到了西方国家的干扰和围剿。文化对外传播需要采用"谦逊性的适应"策略,具体来说,可以从文化表征的过程的三个阶段入手:(确立)文化思想价值—(选择)叙事与编码—(应用)表征技术。作为中间层的"叙事和编码(N&C)",如果选择不同的叙事方式与视觉编码方式,所表达的意义空间层次不同,所表现的文化思想与表达的意识形态也就存在巨大差异。这是一个开放的意义空间,具有广阔的创意价值,也是文化传播与创新实现的关键所在。因此,基于孔子学院的跨文化传播,与其说是"适应性的传播策略",不如说是,吸收他国文化元素为我所用的"可持续性、创新性、开放性和国际化的发展策略",实现着民族文化与世界各地文化融合的创新使命,从而能练就中国文化的强大包容能力,包容的过程便是中华文化不断发展与创新的过程,尤其是借助于数字视觉媒体技术可以推进文化业态创新。; 朱永海张舒予; 关键词：文化对外传播文化叙事文化创意包容性发展

传播学视域下视觉素养教育探析被引量：5: 2012年; 视觉素养,不是简单的看的能力,而是后天形成的一种观看与理解视觉信息的人文修养[1],是能够由表及里,由外及内,看清事物本质的能力。传播学理论与视觉素养理论的有机结合对于探讨视觉信息的生成、交流与共享、重构与创作等环节及其相互关系提供了有效的理论依据。视觉素养的形成和培养可从视觉思维、视觉表达、视觉信息的交流和共享、视觉信息重构及视角信息的创造五个方面来入手。; 欧阳汝梅朱永海; 关键词：视觉素养视觉思维

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江苏省普通高校研究生科研创新计划项目(CXZZ110851)