江西省高等学校教学改革研究课题(JXJG-07-17-35)
- 作品数：8 被引量：8H指数：2
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- 现代中医的困惑常出在“病因”二字
- 2011年
- 中医关注的是"之变之化"后的反应状态,注重的不是"体"而是"用",是据"用"来推"体"。病因与病机,一个为体,一个为用。导致疾病发生发展变化的关键要素是病机,不是病因。中西结合的正确途径应是西医治病因,中医治病机。
- 舒长兴
- 关键词：病因病机
- 从“燕子低飞雨必淋”谈正确认知中医被引量：1
- 2011年
- 探讨阐释中医、西医是两大不同的医学体系:西医强调"之化之变"以前的原生状态,中医强调"之化之变"后的反应状态;西医注重"扶正祛邪",中医注重"补虚泻实";西医擅长于杀灭病原体,中医擅长于改善内环境。本文探究了产生的原因在于中医是经验总结、理论升华的产物。
- 舒长兴
- 关键词：中医学补虚泻实
- 养生体育选修课应为《中医学》教学的有益补充
- 2010年
- 传统养生体育体现了中医理论特点,丰富了中医防治手段。在医学生中开设养生体育选修课可以深化学生对中医理论的进一步理解,是对《中医学》课堂教学的有益补充。
- 付玉舒长兴
- 关键词：养生体育中医学教育知识体系
- 辨证体系规范探讨被引量：1
- 2008年
- 中医的发病学说认为,病是机体在正邪相互作用下所产生的特异性病理反应,有一定的发生、发展和传变规律。病因作用于机体,可因人、因时、因地、因治等不同而出现不同的表现形式。证候是证的外在表现,病机为其内在根据。病-证关系表现为:证候=n个类病信息+病机信息+兼症信息;类病信息+病机信息=当前病信息,类病信息决定病名,病机信息决定证型。辨证除了要辨病性、病位等病机信息,还要了解"类病"信息(即基本病理特征)。病机辨证体系即以病机为要素建立的辨证体系。病机十九条以病性和病位充实虚实二纲,奠定了病机辨证的基础。这种以中医理论为指导,以病性为经、以病位为纬建立起来的辨证体系,称为病机辨证体系。以虚实二纲来统领病机辨证体系可以起到执简驭繁的作用。
- 舒长兴
- 关键词：病机虚实辨证体系
- 对“中医是什么”的再思考被引量：1
- 2010年
- 中医、西医是两大不同的医学体系。西医强调"之化之变"以前的原生状态,中医强调"之化之变"后的反应状态;西医是治"人的病",而中医是治"病的人";西医擅长于杀灭病原体,中医擅长于改善内环境。文章并探究了产生的原因在于中医是经验总结、理论升华的产物。通过比较对"中医是什么"给予了一个新的诠释。
- 彭江安舒长兴
- 关键词：中医学天人合一
- 以虚实二纲统领病机辨证体系探讨被引量：3
- 2008年
- 体系,包括要素及要素间的联系方式两方面。病机辨证体系即以病机为要素建立的辨证体系。病机十九条以病性和病位充实虚实二纲,奠定了病机辨证的先河。我们将这种以中医理论为指导,以病性为经、以病位为纬建立起来的辨证体系,称为病机辨证体系。以虚实二纲来统领病机辨证体系可以起到执简驭繁的作用。
- 舒长兴
- 关键词：病机虚实辨证体系
- 中医病因病机探析被引量：2
- 2011年
- 病因与病机,一个为体,一个为用。中医关注的是"之变之化"后的反应状态,注重的不是"体"而是"用",是据"用"来推"体"。导致疾病发生发展变化的关键要素是病机,不是病因。中西医结合的正确途径应是西医治病因,中医治病机。
- 舒长兴
- 关键词：病因病机
- 优化五年制临床医学专业《中医学》课程知识体系研究被引量：2
- 2009年
- 针对五年制临床医学专业《中医学》课程知识体系的优化问题,依据教育认知结构理论和中医学自身理论特点,借鉴其它院校和相关课程知识体系构架的成功经验,以虚实二纲来统领病机辨证体系,围绕着病机辨证论治这根主线展开教学,使学生的认知结构及其发展的逻辑性与课程知识体系的结构逻辑性相统一,90%以上学生掌握了利用中医学知识解决临床和保健问题的能力。
- 舒长兴
- 关键词：中医学
