山东省社会科学规划研究项目(11CWZJ47)
- 作品数：7 被引量：47H指数：4
- 相关作者：徐柳明刘振前马秀华张庆云更多>>
- 相关机构：泰山学院山东大学更多>>
- 发文基金：山东省社会科学规划研究项目教育部人文社会科学研究基金山东省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 网络环境下元认知策略培训与自主听力学习能力培养的实证研究
- 2014年
- 本研究针对如何提高大学生英语听力自主学习能力问题,在网络自主听力教学中对学生实施了元认知策略培训,并对培训前后学生元认知策略使用情况进行了比较,发现元认知策略培训能够有效促进大学生英语听力水平的提高。但是,研究也发现,学生的自我监控和管理能力明显较弱,影响了他们的自主听力学习能力的提高,需要教师在今后教学中加强对这类策略的培训。
- 马秀华
- 关键词：元认知策略网络自主学习听力
- 网络环境下非英语专业新生听力学习策略的调查与研究被引量：4
- 2013年
- 本项研究对地方本科院校非英语专业新生的英语听力学习策略进行了调查。调查数据显示,网络环境下,非英语专业本科新生的听力策略使用频率偏低,特别是元认知策略和社会/情感策略的使用频率较低。不同专业和性别的学生在策略的运用上表现出的共性,也存在一定的差异。笔者认为了解大学新生英语听力策略的使用状况,能够指导和帮助大学英语教师改进英语听力教学的实效。
- 马秀华
- 关键词：听力学习策略网络自主学习
- 英语词汇量测试卷的编制及其信度与效度检验被引量：10
- 2013年
- 本研究依据有关词汇测试的设计原理及模式,编制了词汇量测试卷,先后进行了两轮试测,运用SPSS18.0,对试卷项目进行筛选及修订,最终形成含104个题目的词汇量测试卷。信度、效度检验结果显示,试卷内在一致性信度Cronbach系数(0.918)、重测信度(0.644,p=0.000)以及效标区分法效度(t=6.358,p=0.000)、结构效度各level得分之间及与总得分之间的相关性系数分别在(0.068～0.496和0.294～0.812)均达到测试学要求,本测试卷可作为新课改下非英语专业大学生的词汇量测评的有效工具。
- 徐柳明刘振前
- 关键词：信度
- 基于真实交流的英语口语课堂文化构建
- 2013年
- "说"是英语表达的核心技能之一,但英语口语产出的能力和质量对大多数英语学习者来说是一个真正的挑战。如何在课堂上帮助学生为口语交际作最有效的准备,也是众多口语教师面临的难题。大多数学生不善于使用英语口语策略,教师在口语教学过程中需要应对许多教学难题。因此,口语教学效果的提升关键之一在于口语课堂文化的构建,实现基于真实交流的英语口语课堂文化需要考虑课程教学内容的真实性以及师生的共同话语权等多种因素。
- 张庆云
- 关键词：口语课堂文化
- 大学新生英语词汇水平调查及其对ESP教学的启示被引量：21
- 2015年
- 本文以某地方本科高校2011级1037名新生为被试,从接受与产出两个维度,对我国当前非英语专业大学新生入学词汇水平进行了调查与分析,旨在从词汇视角探讨普通本科院校由基础/共核英语向专门用途英语转移的必要性、可行性。研究发现:普通本科院校新生已基本具备了由基础英语教学向专门用途英语教学转移的必要词汇基础,但词汇量虽略有不足;其词汇量与重点大学新生之间存在一定的差距;且不同专业,学生个体之间存在较大差异。因此从词汇的角度考虑,目前普通本科院校不可盲目照搬重点大学的做法,完全取消EGP,直接开设ESP课程,应根据学生的需要以及本校的实际情况,通过继续开设EGP课程,提升学生的英语共核词汇及语言技能,在学生达到大学英语《课程要求》规定一般要求的水平后,逐步过渡到ESP。
- 徐柳明刘振前
- 关键词：大学英语词汇水平ESP课程
- 大学同中学英语学习合理衔接的实验研究
- 2013年
- 本研究针对大学新生在大学、中学衔接时期英语学习中存在的脱节问题,构建并实施了一个学年的"先导课+基于元认知策略的综合培训+基于元认知实践"的网络自主学习的衔接实验方案。实验结果显示:试验组学生的自主学习能力水平及英语综合成绩显著高于对照组,说明该方案能有效地促进大学新生建立与大学阶段英语学习相适应的自主学习观念和方法,帮助学生尽快地适应大学阶段的学习,实现大学、中学阶段的和谐衔接。
- 徐柳明杨新玲
- 关键词：大学新生英语学习衔接元认知策略
- 非英语专业大学新生入学词汇水平调查与分析被引量：17
- 2014年
- 本文以某地方本科高校2011级1037名新生为研究对象,从词汇质和量两个维度,对我国当前非英语专业大学新生入学词汇水平及其发展现状进行了调查与分析,并提出了教学建议。结果显示:新生的接受性词汇与产出性词汇水平发展不平衡,其接受性词汇量增长较大,平均基本达到《新课程标准》提出的大学入学要求,词汇分布及其识别度为在1000-2000词频等级上高,3000-4000词频等级上偏低,5000-8000词频等级上低;但其产出性词汇水平发展严重后置,仍处在较低水平,词分布主要集中在1000高频词等级上。本结果还显示无论在接受性还是产出性词汇水平上,文、理科及男、女生之间存在显著差异,而来自农村与城市的学生之间不存在显著差异。
- 徐柳明刘振前
- 关键词：大学新生词汇量接受性词汇产出性词汇
