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江苏省教育厅哲学社会科学基金(07SID880046)

作品数：3 被引量：5H指数：1
相关作者：吴义昌更多>>
相关机构：徐州师范大学更多>>
发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇教育
  • 1篇性知识
  • 1篇知识
  • 1篇知识观
  • 1篇实践课
  • 1篇实践课程
  • 1篇实践性知识
  • 1篇教育理论
  • 1篇教育实践
  • 1篇课程
  • 1篇教师
  • 1篇高师教育
  • 1篇高师教育实践

机构

  • 3篇徐州师范大学

作者

  • 3篇吴义昌

传媒

  • 1篇教育探索
  • 1篇教育理论与实...
  • 1篇徐州师范大学...

年份

  • 3篇2009
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
教师个人教育哲学探析被引量：1
2009年
教师个人教育哲学是教师通过理性思考而建构的关于教育的相对系统的和理论化的个人基本观念体系,它具有多种复合性特征。在实践意义上,教师个人教育哲学不仅有助于教师健康和有尊严地生活,而且有助于教师培养学生的人文素质和推动基础教育改革。
吴义昌
反思与重建:教师的教育理论价值观被引量：3
2009年
教师的教育理论价值观是其关于教育理论对自己及其教育实践作用的看法。经验主义、功利主义和操作主义教育理论价值观导致教师轻视教育理论。只有建构起专业实践指导、超越性引领和创造性应用的教育理论价值观,教师才可能真正重视和自觉运用教育理论。
吴义昌
关键词：教师教育理论
两种知识观及对高师教育实践课程之影响被引量：1
2009年
在知识论中存在两种知识观:理论性知识观和实践性知识观,它们从深层观念上对高师教育实践课程产生潜在而强大的不同影响。理论性知识观藐视通过实践而获得的所谓"经验",剥夺其作为知识存在的权利,必然导致高师教育实践课程的弱化。实践性知识观不仅尊重理论性知识的实践价值,而且强调实践性知识对于实践的重要性与依赖性及其在理论性知识实现实践价值中的中介作用,因而能够有力地促进高师教育实践课程的彰显。
吴义昌
关键词：高师教育实践课程
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