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山东省社会科学规划研究项目(06BSJ013)
山东省社会科学规划研究项目(06BSJ013)
- 作品数：2 被引量：10H指数：1
- 相关作者：张香兰张香兰更多>>
- 相关机构：枣庄学院鲁东大学更多>>
- 发文基金：山东省社会科学规划研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 追求创造性和谐:建设性后现代主义视域中教育的文化使命
- 2008年
- 建设性后现代主义的价值诉求是"全球伦理",它主张人与自然、与群体的和谐统一,倡导人回归自然,获致"家园感";倡导人回归群体,获致与他人共享的和谐生活。某种文化代表人类生活的某种方式,建设性后现代视野下教育的文化使命就是更新现代人的生活方式,即教会人过一种与他人、与社会、与自然、与整个世界创造性和谐共存的生活。这种文化在类型学意义上,以创造性和谐为根本价值取向,在文化结构学意义上,以各种文化相互依存、有机统一为根本特征,在文化建构途径的意义上,要使学生学会处理好与自我、与他人及社会、与自然的关系。
- 张香兰
- 关键词：建设性后现代主义教育文化使命
- 从“实体”到“过程”:当代课程思维的转向被引量：10
- 2007年
- 现代课程的学科分离根源于实体式思维,实体思维中的课程有着孤立、预定、封闭和确定的特点,这种课程背离教育的真谛,扼杀教育的活力。过程思维中的课程则克服了实体思维中课程的弊端,具有一体性和关联性、开放性和生成性、创造性和生活性的特点。我国当前课程改革的许多理念与过程思维的课程观不谋而合,我们只有将对课程的思考从实体思维状态转变到过程思维状态,才能推动我国当前课程改革向纵深发展。
- 张香兰
- 关键词：实体思维过程思维课程思维
