全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DEA100222)
- 作品数：6 被引量：92H指数：3
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- 公民素养正在课堂中生成——优秀教师的话语分析视角被引量：1
- 2015年
- 公民素养是公民个体在处理与他人、社会、国家之间的关系中所表现出来的维护自身权利与承担责任(义务)的优秀品质,它是现代社会运转和发展的基础。从优秀教师的话语分析视角来看,在优秀教师的理想课堂上,学生的个体知识和话语权得到尊重,课堂权力的运转维护了学生的权利,教师用规范保证了课堂生活的民主,学生的理性精神在生发,公民素养正在课堂中生成。能够生成学生公民素养的教师话语特征是,在语类上是交互协商式的,在话语视角上是启发开放式的,在风格上是弱权威的。
- 孙智昌
- 关键词：公民素养课堂教学
- 教科书的本质:教学活动文本被引量：37
- 2013年
- 关于教科书的本质,至今还是一个众说纷纭的问题。在活动与交往的理论视角下,教科书的本质是教学活动文本,它内在地包含着具有逻辑递进关系的三层含义:教科书的本质是教学性;教科书的本质是教学活动体系;教科书的本质是教学活动文本。其根本含义在于教科书是为促进学生主动性、自主性、创造性和社会性等主体性特质发展而服务的工具。认清教科书的本质,对教科书设计、师生教学方式的变革和教学质量的提高都具有重要意义。
- 孙智昌
- 关键词：教科书教学文本
- 理想课堂中的公民素养教育——优秀教师的教学话语行为分析视角被引量：1
- 2014年
- 公民素养是个体在处理与他人、社会、国家之间的关系中所表现出来的维护自身权利与承担责任(义务)相平衡的优秀品质,它是现代社会运转和发展的基础。优秀教师的教学话语行为符合哈贝马斯提出的交往行为特征,这是它们能够对学生进行公民素养教育的真正原因。
- 孙智昌
- 关键词：公民素养理想课堂交往行为
- 论学生的实践能力及其培养被引量：37
- 2016年
- 实践是一个生存论、本体论、活动论的范畴,本质上是主体和客体之间能动而现实的双向对象化过程,是一个"主—客""主—主""主—我"的关系性存在。实践能力是实践主体在实践活动过程中的表现状态及其实践活动结束时所形成的结果。学生的实践能力是一般实践能力的教育学范畴,具有奠基性、活动性、创造性、社会性、外显性和发展性等属性,其中发展性是其根本属性。学生实践能力的培养途径是其整个"生活世界"。要提升学生的实践能力,根本出路在于重建学生的"生活世界",而目前的重点是解决好"技术地实践"、"道德地实践"和"科学地实践"的问题。
- 孙智昌
- 公民教育的逻辑起点被引量：16
- 2011年
- 公民范畴是公民教育的本体论依据;真正的公民是"世界历史性个人",是享有权利与承担责任、个体主体与类主体相统一的人;民主与规范是公民教育的过程论特点,构成公民教育的实践逻辑起点;公正与幸福是公民教育的价值论规约,构成公民教育的价值逻辑起点。公民、公民教育的实践逻辑起点与价值逻辑起点互相规定,共同保证着公民的有效培养。
- 孙智昌
- 关键词：公民公民教育实践逻辑价值逻辑
