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河南省教育科学“十一五”规划课题(2008-JKGHAZD-151)

作品数：5 被引量：31H指数：3
相关作者：方勤华孙名符宋晓梅更多>>
相关机构：信阳师范学院西北师范大学沈阳大学更多>>
发文基金：河南省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十五”辽宁省教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 4篇教师
  • 3篇数学
  • 2篇知识
  • 2篇数学教师
  • 2篇数学知识
  • 2篇课程
  • 1篇新课程背景
  • 1篇职前教师
  • 1篇师专
  • 1篇数学教学
  • 1篇数学教学论
  • 1篇数学结构
  • 1篇数学新课程
  • 1篇中小学数学
  • 1篇中小学数学教...
  • 1篇自我
  • 1篇自我评价
  • 1篇小学数学
  • 1篇小学数学教师
  • 1篇课程背景

机构

  • 4篇信阳师范学院
  • 3篇西北师范大学
  • 1篇沈阳大学

作者

  • 4篇方勤华
  • 2篇孙名符
  • 1篇宋晓梅

传媒

  • 1篇数学教育学报
  • 1篇西北师大学报...
  • 1篇数学教学研究
  • 1篇高等理科教育

年份

  • 4篇2009
共 5 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
基于新课程教与学要求的数学教学论教学策略被引量：4
2009年
文章结合教学实践，探讨了适应新课程教与学要求的数学教学论的基本教学策略：一是认识数学教学论的理论意义，并提高理论教学水平；二是利用数学教学论课程构建实践平台。
方勤华孙名符
关键词：数学新课程数学教学论教学策略职前教师
美国中小学数学教师数学知识素养要求及其问题与启示被引量：10
2009年
美国“3个数学教师标准”对教师数学知识素养方面的要求中有两个值得关注的特点：一是多维度理解数学知识，二是重视数学知识的联系性和整体性．美国教师对数学知识背后数学思想的理解、数学知识本质的认识（形成过程）、数学内容的联系性和连贯性的处理等方面，与其它国家有差异，也与美国教师标准中提出的要求有一定的差距．对我们的启示有：应系统开展描述教师数学知识素养要求的研究，切实加强教师数学知识的联系性与整体性，充分认识数学知识素养对于教好数学的重要．
方勤华宋晓梅孙名符
关键词：中小学数学教师
教师自我评价策略:促进专业发展的角度被引量：16
2009年
基于新课程对教师开展自我评价促进专业发展的要求,在对自我评价促进教师专业发展的机理探究与教师进行自我评价和反思存在困难原因的理论剖析基础之上,构建了三个指导教师有效地进行自我评价的相应策略:一是解除"自我屏蔽",打破习惯思维和潜在信念;二是接受学生反馈,了解教学的"不同世界",超越自我循环;三是打开"教室的门",邀请同行帮助进行自我评价,寻找外部参照。
方勤华
关键词：教师自我评价教师专业发展
论新课程背景下教好数学需要的数学结构知识被引量：1
2009年
数学结构知识是教师数学知识的一个重要组成部分．教师具有数学结构的知识，有利于实施高质量的数学教学．有研究表明，“教师的数学知识越清楚、越综合、连接得越好，就越将趋于有生气地进行教学，以越有变化的方式对数学知识进行表达，从而就能充分地鼓励学生，并对学生的讨论和问题做出反应”．数学家F．克莱因认为，一个数学教师的职责是，“应使学生了解数学并不是孤立的各门学问，而是一个有机的整体”．高中数学新课程以“模块”和“专题”的形式呈现，对教师来说，具有数学结构知识，尤具现实意义．综合文献研究，本文认为，应从以下3个方面理解数学结构知识．
方勤华鲁峰
关键词：数学知识数学结构课程数学教师高中数学
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