湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2009d047)
- 作品数：6 被引量：4H指数：2
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- 相关机构：长江职业学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
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- 素质教育背景下高职教育改革的目标导向被引量：1
- 2011年
- 在素质教育背景下,职业教育的改革目标不仅要十分强调技术应用能力的取向,而且要最终实现技术应用能力导向下的全面素质取向,本文对此进行了深入的探讨。
- 章汛
- 关键词：职业教育
- 高职院校学生素质教育研究被引量：1
- 2011年
- 上世纪八十年代中期以来,素质教育作为对应试教育的反思已倡导推行多年。但实际上,应试教育在应试文化环境影响下仍强力进行,素质教育推进困难。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》进一步提出:"全面实施素质教育,推动教育事业在新的历史起点上科学发展",要实现这一目标。素质教育的理论研究与实践必须实现新的突破。为此,本文从高职素质教育的改革需求出发,以长江职业学院为例,就素质本位、素质结构、高职学生的素质特征及素质教育应注意的一些问题再进行深入的探讨。
- 章汛杨敬华李之群龚谦
- 关键词：高职院校素质教育
- 高职学生的行为表现、素质特征及教育导向被引量：2
- 2011年
- 高职院校的生源多元化,不是高考一条线"划"进来的。和普通重点高校显著不同,学生组成复杂、层次不齐、基础偏低,大多经历过高考的挫折。在"精英教育"的观念和体制之下,较为普遍地存在着生活目标、学习信心、专业兴趣、自制能力等方面的问题,这些都严重影响他们的成长进步。要帮助他们解决这些问题,必须在调查研究的基础上,对他们的行为表现、素质特征进行具体分析,从而确定正确的教育导向,最终达到高等职业教育的培养目标。
- 章汛
- 关键词：高职学生教育导向
- 关于教育本位观的探讨被引量：1
- 2011年
- 教育作为一种培养人的社会活动,是通过培养人来为社会的政治经济和人的发展服务的。但培养什么样的人,以什么作为培养人的根本任务和目标?这个问题可以说是教育的本位问题。教育应以什么为本位,它与教育所处时代的政治、经济、文化密切相关。人们有一个不断深化的认识过程。
- 章汛
- 关键词：知识本位素质本位能力本位
- 素质及素质教育再探析被引量：3
- 2010年
- 素质是以人的先天禀赋为基础,在后天环境和教育影响下形成并发展起来的、相对稳定的、基础性、本质性的身心品质特征。大学生素质结构可以分为:两系、多维、三层次。素质教育针对应试教育而提出,与应试教育有着本质的区别。
- 李之群
- 关键词：素质教育
- 教育本位观的嬗变及职业教育改革的目标取向
- 2012年
- 高等职业教育以什么为本位是一个根本性问题,它涉及职业教育观和人才培养模式,关系到高职向什么方向发展。"二战"后至今,教育本位观发生了几次变化,由知识本位、能力本位、人格本位发展到素质本位。进入21世纪以来,主要是以素质本位为主导,在此背景下,职业技术教育改革的目标取向,应当是技术应用能力导向下的全面素质取向。
- 黄静宜李之群
- 关键词：教育本位职业教育素质本位
