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辽宁省教育科学“十二五”规划课题(JGl2DBl35)

作品数：3 被引量：9H指数：2
相关作者：李莉莉赵秀艳常俊跃杨亚利刘雪莲更多>>
相关机构：大连外国语大学更多>>
发文基金：辽宁省教育科学“十二五”规划课题国家社会科学基金辽宁省社会科学规划基金更多>>
相关领域：语言文字更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇语言文字

主题

  • 2篇英语
  • 2篇教学
  • 1篇形成性
  • 1篇英语写作
  • 1篇有效教学
  • 1篇思辨
  • 1篇内容依托教学
  • 1篇情趣
  • 1篇终结性
  • 1篇文学
  • 1篇文学课
  • 1篇文学课程
  • 1篇写作
  • 1篇课程
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂评估
  • 1篇激发情趣
  • 1篇教师
  • 1篇教师反馈
  • 1篇教学策略

机构

  • 3篇大连外国语大...

作者

  • 1篇刘雪莲
  • 1篇常俊跃
  • 1篇赵秀艳
  • 1篇杨亚利
  • 1篇李莉莉

传媒

  • 2篇语言教育
  • 1篇长春理工大学...

年份

  • 2篇2014
  • 1篇2013
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
CBI情趣激发与能力培养有效教学策略研究被引量：2
2013年
本研究采用定性与定量相结合的研究范式，通过对英语专业基础阶段实施内容依托教学的教师进行问卷调查和访谈、对学生进行问卷调查采集研究数据，在对数据进行分析的基础上归纳了英语专业基础阶段实施内容依托教学激发学生情趣和培养学生能力的教学策略，而且展示了学生对于这些教学策略有效性的认可程度。研究结果对英语专业基础阶段的内容依托教学策略研究及教学实践具有重要的理论意义和现实意义。
赵秀艳常俊跃
关键词：内容依托教学激发情趣教学策略
终结性,形成性?——英语写作教师反馈实践特点研究
2014年
利用文本分析和半结构化访谈的方法,对11名高校英语写作教师对60份学生作文进行书面反馈的特征进行分析,主要关注的是英语写作教师反馈实践的本质和功能,继而探究在多大程度上写作教师反馈可以实现形成性评估的目的——促进学习。研究发现教师反馈行为主要是终结性而不是形成性的,继而呼吁英语写作教师要更科学地对学生的写作进行反馈,从而实现评估促进学习的目的。
刘雪莲杨亚利
关键词：课堂评估
基于思辨的英语专业文学课程教学模式建构研究被引量：7
2014年
本文旨在研究以思辨能力培养为目标构建英语专业文学课程教学模式。笔者结合具体教学实例建议在宏观层面上以莫蒂默·阿德勒的派迪亚模型(1984)为指导规划英语专业文学课程的整体教学步骤,在微观层面上依托布鲁姆的认知领域教育目标分类理论(1956)设计具体的思辨教学目标和教学任务。该模式符合思辨原则,有助于培养学习者的思辨能力。
李莉莉
关键词：思辨教学模式
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