湖南省哲学社会科学基金(13YBA389)
- 作品数：9 被引量：7H指数：2
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- 法律文本中条件句的认知解读及其翻译
- 2020年
- 结合认知语言学观点对法律文本中条件句的类型及特点进行了认知分析,说明法律文本中的条件句具有一定的语境依赖性,指出翻译法律文本中的条件句时,应充分考虑中西方不同的法律认知语境及英汉语之间不同的句法结构,灵活运用转换译法、拆分法等多种翻译方法.
- 朱敏冠
- 关键词：法律文本条件句法律翻译认知语境
- 法律隐喻的认知性质及翻译认知取向
- 2019年
- 隐喻作为人类的一种重要的思维认知模式,也存在于法律文本中并有其独特的认知性质。法律隐喻的本体与喻体之间存在一定的相似性,法律隐喻的形成、理解及运用都离不开一定的认知语境。法律文本中的隐喻翻译是译者的一种积极主动的思维认知活动,需要译者采取有效的认知翻译策略,如保留喻体的对等翻译、省略喻体的转化或异化翻译等,以实现译文法律功能的对等。
- 朱敏冠
- 关键词：认知翻译
- 文化认知语境顺应与法律文本翻译被引量：1
- 2015年
- 法律语言是一门专业技术语言,法律翻译是一个语言和法律双重解码的过程,对译者的认知意识和能力要求更高。在阐述认知语境概念的基础上,分析了文化认知语境顺应对法律文本翻译的重要意义,结合实例探讨了法律文本翻译的顺应策略:注意来源域和目标域的相似性、显著性及法律语义的鲜明性、关联性,顺应英汉法律隐喻认知的共性;针对英汉法律文本中的文化缺省和词汇空缺现象,灵活运用多种翻译方法以顺应英汉法律文化体制的差异性。
- 朱敏冠
- 关键词：文化语境法律翻译法律文本
- 认知语境构建与英语报刊阅读教学被引量：1
- 2017年
- 本文在分析英语报刊阅读课的重要地位及其教学现状的基础上,阐述了认知语境理论及对英语报刊阅读课教学的重要意义。并结合自身教学实践,提出了认知语境观指导下的英语报刊阅读课教学的有效策略:拓展认知语境,延伸文化背景知识;重构认知语境,把握文本篇章结构;在语境中理解词汇意义,积累语言知识。
- 朱敏冠
- 关键词：认知语境阅读教学
- 《综合英语》课程教学中学生翻译认知能力的培养被引量：2
- 2014年
- 翻译认知能力是英语专业学生必须具备的一项基本而又非常重要的能力。《综合英语》课程的基础性地位决定了教师有必要在教学过程中培养学生的翻译认知能力,而注重学生翻译认知能力的培养又能有效促进《综合英语》课程教学目标的实现。树立提高学生英语综合应用能力的教育理念,增强学生的顺应性、关联性及语境性认知意识,倡导探究式、合作式及互动式的教学方法,以全面提高学生的翻译认知能力。
- 朱敏冠
- 关键词：翻译能力综合英语
- 语用顺应论与法律英语翻译教学
- 2014年
- 语用顺应论为外语教学提供了理论基础,揭示了外语教学的内在规律。根据语用顺应论,在法律英语翻译教学中,应强化学生的文化语境顺应意识,提高学生的语义选择意识,培养学生使用模糊表达的协商意识。
- 朱敏冠
- 关键词：顺应论法律英语翻译教学
- 基于认知语境的商务英语翻译教学被引量：3
- 2014年
- 商务英语翻译教学应设计合理的教学理念,发挥学生认知的体验性;借助实用化的教学内容,调动学生认知的主动建构性;采用多样化的教学手段,挖掘学生认知的再创造性。
- 朱敏冠
- 关键词：认知语境商务英语翻译教学
- 基于认知语用视角的法律隐喻研究
- 2020年
- 隐喻与哲学的密切关系及哲学的语用学转向,是从认知语用视角分析法律隐喻的可行性基础。结合“法庭是战场”等大量实例说明法律隐喻独特的认知语用特征,即意象性和语境依赖性、体验性和认知差异性、相似性和最佳关联性。借助对法律交际语境和法律认知思维的分析,指出法律隐喻在法律文本中发挥了阐释说明、叙事劝说及推理论证的重要认知语用功能。
- 朱敏冠
- 关键词：法律文本认知语用语用功能
