全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(DIA110278)
- 作品数：9 被引量：29H指数：3
- 相关作者：刘彩霞张昆范向前任强王磊更多>>
- 相关机构：淮北师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题安徽省高等学校省级质量工程项目安徽省教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 新诗课堂教学内容略论被引量：1
- 2017年
- 新诗是对学生进行审美教育的重要材料,阅读新诗是学生学习审美语言的最重要途径之一。在课堂教学中以"提升学生的新诗审美鉴赏能力"为核心内容,应主要抓住三个方面:诵读——新诗课堂教学内容的第一要务;诗意语言的品味——新诗课堂教学内容的核心;意象把握——新诗课堂教学内容的凝聚点。
- 任强
- 关键词：新诗教学诵读语言品味
- 对师范生“顶岗实习”的质疑被引量：1
- 2014年
- 教师教育实践教学中的"顶岗实习"模式,违反了教育法规的相关规定,背离了专业人才成长的内在规律,损害了实习学校中小学生学业发展的利益。教育资源环境已经出现了解决师范生实习场所贫乏和城乡薄弱中小学校师资缺失的条件,师范生"顶岗实习"应当停止。
- 刘彩霞
- 关键词：教师教育实践教学顶岗实习
- 论高中语文必修教材文言文选编原则——以新课标人教版高中语文必修教材为例被引量：3
- 2017年
- 我国传统文化教育愈益受到重视,语文教育中的文言文教学直接关系到我国传统文化及精神的汲取和传扬,教材对于文言文的选编则是前提和基础,文言文选编所依据的原则至关重要。从现行新课标人教版高中语文必修教材中文言文选编的情况进行探究和推敲,可以倡明其编选的基本原则:(1)适应性原则,即以适应学生身心健康发展和语文素养形成发展规律为出发点;(2)典范性原则,强调选文需符合文质兼美的典范性要求;(3)统一性原则,强调选文要通盘考量,体例统一;(4)科学性原则,提倡选文应尊重文言文发展规律,遵循学生文言文阅读能力提升规律。
- 任强
- 关键词：高中语文必修教材
- “双导师”模式下师范生从教能力的分项与集成训练
- 2015年
- 师范生从教能力是一个发展的概念,具有召唤结构。以能力为导向,紧扣师范生从教的核心要素,构建全学程"双导师制"的培养新模式。从教能力可以分解为"汉字规范书写""教育语言""教学设计""课堂教学组织""教育研究""班主任工作""求职与职业发展"七个专业能力模块。在专项模块训练的基础上,师范生在"双导师"指导下,通过"实践体验——反思——集成训练"的路径,实现个性化的有效的专业发展。师范生全学程"双导师"培养方案的实施,需要高校、地方政府、中小学建立"责权明晰、优势互补、合作共赢"的长效机制。
- 刘彩霞邱瑰华
- 关键词：双导师师范生从教能力
- 提升教学水平的实践途径
- 2016年
- 数学教学目标的实现,归根结底在于发挥数学知识资源中所蕴藏的教育价值.数学教学所要传授的知识相对固定（其最低限度已经写入课程标准,从而有据可查）,但是,运用什么样的方式方法来传授已经设定了的知识,却随着教师萌生与定型的教学理念不同,预设的教学目标不同,持有的教学观念不同,获得的教学经验不同;理解特定数学知识性质不同,揣摩学生掌握具有特定性质知识时的认知方式与心理环节的不同,估计学生发生知识时现场心理活动意向与动机的不同,
- 张昆
- 关键词：教学效果数学教学心理活动知识性质教学行为
- 师范专业实践教学的形态与发展被引量：5
- 2012年
- 作为培养基础教育师资的师范专业，实践教学呈现“集中实习”、“顶岗置换实习”、“义务支教实习”、“微格教学实习”、“自主拜师学教实习”、“家教实习”等多元形态。这些实践教学形态产生的动因是高师院校办学定位与特色的引领，是师范生自主发展的诉求，是实践教学的社会环境、资源配置方式的变化。师范专业实践教学正在发生着变革，实践教学的内容从教学技能实习向研究性实习转变，实践教学的组织由单一主体向校地合作转变，实践教学的空间由中小学现场向现场与实验环境相结合的转变，实践教学变革的价值追求从形式状态向注重质量转变。
- 刘彩霞范向前
- 关键词：师范专业实践教学
- 师范生从教能力自主性发展的路径被引量：1
- 2013年
- 师范生从教能力是指师范生个体能够获得教职、在从教职业生涯中不断进步以及应对工作生活中出现变化的能力,是一个开放性的发展结构。师范生通过形成个人的课程体系、教学技能的分项训练、教学技能的集成训练、实验环境下的教学反思、个体自主的教育实践、参与学校组织的实践教学活动、规划个体职业发展与求职实践的路径,实现有个性的、自主性的、有效的专业发展。
- 刘彩霞王磊
- 关键词：师范生从教能力自主性
- 潜心教学研究 实现专业成长——例析提升数学教师教学水平的心路历程被引量：12
- 2016年
- 笔者的教师专业成长背景比较特殊，中师毕业，教过小学语文、初中数学、高中数学．在中师读书时，侧重于语文学习（爱好文学）；在数学教学时，对于进入课程的数学知识基本上无师自通。认识与理解知识都几乎是在教学实践活动过程中琢磨而来的．这些背景力量的作用，在数学教学时，对每一个较难把握的知识点总是运用自己的（可能更接近于学生的）理解方式与思考途径加以思索、实践与检验，从自己的探究中发生认识的．
- 张昆
- 关键词：教师教学水平教学研究心路历程例析
- 师资供给过剩背景下师范生从教能力的内涵与发展被引量：6
- 2014年
- 师资供给过剩背景下,对师范生从教能力应有新的认识。师范生从教能力可以分解为"汉字规范书写"、"教育语言表达"、"教学设计"、"课堂教学组织与说课"、"教育技术能力"、"教育研究"、"班主任工作"、"求职与职业发展"等八项专业能力。师范生从教能力是一个开放性的动态发展结构,分为教学技能、教师认同、教育理想三个层次。层次之间存在依存与递进关系。在师范生从教能力中教学技能处于发展的基础层面,在此之上,是对教师职业的认同与教育理想。
- 范向前刘彩霞
- 关键词：师范生从教能力
