山东省社会科学规划研究项目(13CWJJ07)
- 作品数：6 被引量：37H指数：3
- 相关作者：周树江吕璀璀曹世清咸修斌咸飞更多>>
- 相关机构：山东工商学院鲁东大学烟台职业学院更多>>
- 发文基金：山东省社会科学规划研究项目山东省软科学研究计划中国外语教育基金更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学更多>>
- 机构性网络虚假礼貌运行机制及其语用效果研究——以网络问政栏目“网上民声”为例被引量：10
- 2019年
- 虚假礼貌既可以作为一种交际策略体现发话人面子攻击的交际意图,更是一种评价结果,'是通过(不)礼貌不匹配产生不礼貌含义的话语行为'。机构性网络虚假礼貌有其独特语用特征,其语用意义需要结合交际内容而非言语'触发语'推理得出。机构性网络应答语中的虚假礼貌由网民感知,需要利用'第一层面'(不)礼貌研究方法定性,然后从问答衔接、交际态度和交际情感三种道德秩序违反分析,最后结合机构性网络话语特征对其不礼貌言外意义的语用理据进行论证。
- 周树江咸飞
- 关键词：语用效果
- 钱钟书比喻思想的符号学解读被引量：3
- 2018年
- 钱钟书先生对比喻现象有十分独到的见解,提出了"两柄多边说"等重要观点。从符号学角度来解读钱先生的隐喻思想,能够得到不少新的发现。在宏观层面上,钱先生通过阐述"喻"与"诗"之间的关系,指出比喻性思维,即诗性思维,是人类最基本的思维方式。在这一问题上,钱先生与维科和皮尔士等西方学者不谋而合。维科最先提出了"诗性逻辑"这一概念。皮尔士认为,比喻的逻辑基础是类象推理。钱先生进一步指出,这种类象推理的本质特征是"以不同类为类"。在微观层面上,钱先生提出并重点阐述了比喻的"两柄多边"现象。"两柄多边说"充分体现了喻体的多义性和多样性,同时也揭示了比喻的任意性特征。
- 姜奕村
- 外语教学的主流发展趋势与启示被引量：1
- 2014年
- 本文针对传统外语教学存在的诸多问题与不足,分析了近年来我国外语教学在大纲设计、教学内容、教学方法、师生角色、教学评估等方面的演变趋势,并提出我国外语教学应在各种教学法之间进行灵活选择,融合各家之所长,最大限度地提高课堂教学效率,促进学习者的二语习得水平。
- 吕璀璀孙爱玲宋英杰
- 关键词：外语教学教学效率
- 军训话语中不礼貌策略的士兵身份建构机制被引量：8
- 2017年
- 培养新兵的服从意识,建构其士兵身份是新兵军事训练的重要目标之一。军训话语中,教官的不礼貌策略属于一种工具性、机构性交际策略,可以强化教官的权势,促进新兵社会身份建构,这种身份建构机制包括削弱新兵的个体性身份特征、限制行动自由、强化集体身份意识、建构话语内身份和培养服从意识5个方面。
- 周树江曹世清
- 关键词：权势社会身份
- 英语课堂中教师提问对学习者语言输出的影响研究被引量：2
- 2015年
- 教师提问题是教师话语的重要组成部分。教师提问的类型、提问后等待时间、答问方式以及提问策略影响学习者的参与及语言输出的长度与复杂度。通过课堂录音、问卷调查与访谈,本文对山东省某高校6位英语教师课堂的提问类型、提问后等待时间、答问方式以及提问策略进行了定量分析。研究结果表明,在非英语专业英语课堂中,就提问类型而言,教师使用的展示性提问大幅超过参考性提问,而参考性提问可以激发学习者产生句子更长、句法更为复杂的语言输出;较之"集体回答"和"指定学生回答","自愿回答"这一答问方式更能调动学习者的参与意识,鼓励其增加语言输出;提问后等待时间越长,学习者思考问题的时间越长,语言输出越多;较之重复和自我解释,促发和追问策略可以增加师生互动和意义协商的机会,诱导学习者增加语言产出。基于实证结论,提出对外语教学的启示。
- 吕璀璀咸飞咸修斌
- 关键词：语言输出提问类型提问策略
- 机构性网络抱怨语中的不礼貌现象分析被引量：17
- 2016年
- 本文把机构性网络抱怨语中的不礼貌现象作为研究对象,通过实例分析,探寻机构性网络抱怨策略、不礼貌话语以及机构应答策略之间的关联。抱怨语的机构性和网络性增加了不礼貌话语的数量和面子威胁程度,使得不礼貌成为一种常态。面对不礼貌抱怨,特定的机构性活动类型规定了机构应答的和谐性质,规范了其应答策略。本文总结机构性网络抱怨语中不礼貌及其应答策略的应用规律以及与日常交际的差异,旨在为机构性冲突性话语的有效化解提供借鉴。
- 周树江
