国家社会科学基金(13CYY036)
- 作品数：17 被引量：103H指数：7
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- 听者语言学经验对汉语朗读停顿的频率、位置和自然度感知的影响
- 2016年
- 本研究考察了高级汉语水平的韩语母语者、语言学专业汉语母语者和非语言学专业汉语母语者，在感知英语、德语、韩语和汉语母语发音人的汉语朗读停顿时的表现。研究发现：（1）韩语母语者和汉语母语者对汉语朗读停顿的出现频率以及位置的感知无显著差异，而停顿自然度感知则存在差异，韩语母语者比汉语母语者的评判更严格。汉语母语者是否为语言学专业，对停顿出现频率、位置感知以及自然度判断影响不显著。（2）韩语母语者和汉语母语者都能够感知到不同母语背景发音人在停顿出现频率、位置以及自然度上的差异。
- 陈默
- 关键词：第二语言习得
- 韩语母语者汉语口语流利度研究被引量：1
- 2016年
- 本文以韩语母语者为研究对象，考察语言水平对第二语言学习者汉语看图说话表达流利度的影响。研究结果显示，流利度内部特征的发展是复杂的、非线性的。随着语言水平的提高，从速度流利度来看，平均语流长度、语速和发音速度均进步显著；从间断流利度来看，无声停顿率、充实停顿时长比和充实停顿率并没有得到显著提高；从修复流利度来看，中级汉语水平学习者在错误开始率和纠正率上明显高于其他语言水平，高级汉语水平在重复率上明显高于其他语言水平。
- 张春花陈默
- 关键词：第二语言习得看图说话
- 母语和韵律单元等级对高级水平汉语学习者韵律边界产出的影响被引量：8
- 2017年
- 韵律边界的编码和解码在言语交际过程中起着非常重要的作用,反映了说者和听者的产出和理解能力。本研究以母语背景为德语和韩语的高级汉语水平学习者为研究对象,以汉语母语者的数据作为参照基线,考察韵律单元等级和母语背景对汉语韵律边界产出的影响。研究发现:(1)母语背景对汉语韵律边界的声学特征的产出具有显著影响。韩语短语和句子末尾形态标记对汉语无声段和边界前音节时长具有干扰作用;德语和汉语节奏时长的相似性有助于学习者习得汉语时长特征。(2)不同母语背景学习者汉语韵律边界声学特征的产出受到普遍因素的制约。不同语言之间普遍存在的低音点下倾和音高重置有助于德语和韩语母语者习得汉语韵律边界的音高特征。(3)汉语二语学习者对不同韵律边界特征的掌握程度是不同的,音高特征的习得好于时长特征。(4)汉语二语学习者韵律边界声学特征的习得对韵律单元等级关系的掌握具有连锁效应,每一个边界物理声学特征的掌握程度会促进或者阻碍韵律单元层级关系的习得。
- 陈默
- 关键词：第二语言习得
- 汉语作为第二语言朗读停顿自然度的感知被引量：8
- 2016年
- 停顿是测量朗读韵律的一个重要指标,跟外语口音感知具有十分密切的关系。本研究不仅考察了听者的语言背景和朗读者的母语背景对汉语朗读停顿自然度的影响,也考察了不同线索在汉语朗读停顿自然度感知中的贡献。研究得出以下结论:(1)听者语言背景对汉语朗读停顿自然度评分的高低无显著影响,但是朗读者母语背景对停顿自然度感知具有显著影响。停顿自然度可以用来区分汉语的"外语口音"。(2)听者的母语背景会影响停顿自然度感知中不同线索权重的设定。无声段时长可以用来预测汉语母语者对于朗读停顿自然度的判断。停顿前音节延长量、停顿频率和停顿前后音节的高音点重置可以预测韩语母语者对汉语朗读停顿自然度的判断。
- 陈默
- 英语母语者的汉语朗读停顿研究被引量：4
- 2015年
- 本研究比较了英语母语者和汉语母语者汉语朗读停顿模式的异同,发现语言背景对不同朗读停顿特征的影响是不同的,言语任务的难易程度对英语母语者和汉语母语者朗读停顿特征的影响是不同的。英语母语者的不自然停顿位置的数量明显多于汉语母语者。英语母语者的不自然停顿受到自己的母语、汉语语言特征的复杂度以及语言发展的普遍性因素的制约。
- 陈默
- 关键词：第二语言学习
- 汉语作为第二语言自然口语产出的复杂度、准确度和流利度研究被引量：48
- 2015年
- 本文考察中高级水平的美国留学生汉语自然口语产出的复杂度、准确度和流利度特征的发展过程,并将汉语母语者的口语语料作为基线数据进行比较。研究发现,复杂度、准确度和流利度特征的发展有各自的特点,而且同一维度下不同特征的发展程度也存在差异。言语任务本身的认知要求在一定程度上制约了美国留学生口语复杂度、准确度和流利度的发展,导致一些特征较晚才能被习得。复杂度、准确度和流利度之间呈现出竞争和合作的关系。
- 陈默
- 关键词：自然口语复杂度流利度
- 英语母语者汉语朗读流利度的教学研究被引量：4
- 2015年
- 朗读流利度是阅读流利度的主要表现,因此发展第二语言朗读流利度在第二语言阅读教学中是非常重要的。朗读流利度主要包括三项指标:朗读速度、朗读准确度和朗读韵律。考察了多样化认读和拼音输入训练以及朗读录音作业相结合的朗读教学方法对初级汉语水平的英语母语者汉语朗读流利度的影响,并将中国人的朗读语料作为基线数据进行比较。研究结果发现,汉语朗读教学方法提高了英语母语者的汉语朗读流利度。多样化认读训练提高了解码的自动化程度,拼音输入训练增强了学习者的语音意识。朗读录音作业改进了学习者的朗读韵律;言语任务的难易程度对英语母语者的汉语朗读速度和朗读韵律的影响较为显著,对朗读准确度的影响不显著;学习时长对英语母语者汉语朗读速度的影响比较显著,对朗读准确度和朗读韵律的影响不显著。
- 陈默
- 关键词：第二语言阅读
- 汉语作为第二语言的朗读流利度和准确度的实验研究被引量：2
- 2015年
- 准确度和流利度是评价语言学习者口语和书面语表达的描述符号,是应用语言学研究的主要研究变量,可以阐释第二语言学习者语言能力的发展过程和发展机制。本研究考察了初级汉语水平的欧美留学生汉语朗读准确度和流利度特征,并将中国人的朗读语料作为基线数据进行比较。研究结果发现,朗读准确度和流利度二者特征的发展是非线性的。较难的言语任务导致朗读准确度和流利度的降低,任务难易程度对朗读准确度和流利度的不同特征的影响是不同的。朗读准确度和流利度之间存在着一定的相互作用,不同准确度特征和不同流利度特征之间的相关程度是不同的。本研究也为目前的对外汉语教学提出了一些建议。
- 陈默
- 关键词：语言能力流利度
- 韩语母语者汉语口语复杂度研究被引量：20
- 2016年
- 本研究基于动态系统理论,构建了划分汉语言语分析单元的原则,考察语言水平对韩语母语者汉语话题表达复杂度的影响以及复杂度子维度之间的相互关系。研究结果表明:高级汉语水平的句法复杂度没有达到汉语母语者水平;高级汉语水平的词汇复杂度已达到汉语母语者水平;词汇复杂度和句法复杂度间的关系由初级水平的互相支持变为高级水平的互相竞争,句法复杂度子维度间由初级的无相关变为中级和高级的合作关系,词汇复杂度子维度间由初级的竞争合作并存变为中级和高级的竞争关系。
- 陈默李侑璟
- 关键词：第二语言习得词汇复杂度
- 朗读教学反馈对汉语作为第二语言的初级水平俄语母语者朗读韵律的影响被引量：1
- 2018年
- 基于言语效率理论,对初级汉语水平俄语母语者进行了有反馈和无反馈重复朗读训练,以考察反馈对汉语第二语言朗读韵律产出的影响。研究得出如下结论:1)跟无反馈重复朗读训练相比较,有反馈重复朗读训练在朗读韵律方面的改善程度是显著的。2)如果仅仅采用重复朗读的训练方式对于正字法距离跟汉语差异较大(如俄语母语者)且对汉语水平较低的学习者而言,朗读韵律不会有明显改善。3)有反馈重复朗读训练在朗读韵律方面的学习效应会随着时间变化而衰减,这表明教师应该将朗读韵律的外显教学和反馈进行结合,并贯穿汉语二语朗读教学的始终。
- 陈默肖兴民
- 关键词：教学反馈
