中山大学网络教育学院
- 作品数：41 被引量：184H指数：7
- 相关作者：高筠燕曾毅斌刘正生卢晓光刘正锡更多>>
- 相关机构：华南师范大学教育信息技术学院江西财经大学金融学院更多>>
- 发文基金：国家精品课程建设项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 远程教育试点高校招生情况的调查与分析被引量：4
- 2004年
- 通过对远程教育试点高校网络(远程)教育学院招生简章中招生对象、专业、层次以及文凭类型等进 行调查和分析,发现试点高校对招生对象的要求差别较大,个别试点高校的招生门槛太低;招生专业设置基本上 能够体现试点高校的自身特点,但热门专业重复设置问题值得关注。
- 曾祥跃
- 关键词：试点高校远程教育招生对象招生情况招生专业中招
- 浅谈教务工作在高校工作中的地位和意义被引量：3
- 1998年
- 在高校管理的方方面面工作中，什么是中心工作呢？本文试图从理论和实践的结合上，阐述教务工作在高校工作中的地位和意义，从而提高做好教务工作的自觉性和主动性。一、教务工作是高校整个工作的“中心的中心”我们常常听到：要将学校办成“既是教学中心，又是科研中心”...
- 陈汉荣郑穗璋
- 关键词：教务工作者高校工作重点高校社会主义物质文明教学为主
- 对远程教育试点高校学习中心的网上调查与分析被引量：9
- 2004年
- 现代远程教育学习中心建设和管理的好坏直接影响到办学质量和学校声誉。通过对试点高校学习中心的设立模式、地域分布以及依托单位进行较全面的调查分析,发现试点高校设立学习中心有两种不同的模式,学习中心的地域分布极不平衡,学习中心所依托单位的总体情况不很理想。
- 曾祥跃刘正锡
- 关键词：现代远程教育试点高校
- 移动学习定位问题的思考被引量：7
- 2009年
- 本文从移动学习的适应领域、学习主体和移动学习的主导者三个方面对移动学习的定位问题进行了探讨,指出移动学习最适应的领域是非正式学习,移动学习的主体是在职人员,移动学习的主导者是政府机构。因此,可以对移动学习做这样的定位:移动学习应该是由政府机构主导,以在职人员的非正式学习为主体的一种学习形式。文章最后结合移动学习的定位提出了一些研究建议。
- 曾祥跃
- 关键词：非正式学习
- 广东省高等教育大众化的任务被引量：3
- 1999年
- 叶欣茹袁政
- 关键词：高等教育大众化广东高等教育容纳量高等教育产业化《广州日报》
- 从边缘走向核心:高校现代远程教育发展之路被引量：2
- 2007年
- 现代远程教育自试点工作以来,长期处于试点高校的边缘,其是否能逐步走向核心?本文认为,立足于高校现代远程教育发展现状,其当前地位边缘化有特定的条件和原因;但从社会发展、高校发展及现代远程教育自身发展等角度来看,现代远程教育必将从高校边缘走向核心;只是这一变化需要具备一定条件,将是一条充满艰辛和曲折的道路。
- 曾祥跃赵过渡
- 关键词：现代远程教育高校
- 利用Blackboard平台构建网络学习环境的探索与思考被引量：40
- 2008年
- 中山大学作为国内首家将Blackboard平台引入现代远程教育的试点高校,在充分结合现代远程教育特点的前提下,以"一个中心、两个基本点、四个子环境"为总体框架,构建了基于Blackboard学习平台的网络学习环境。笔者在多年实践的基础上,分析总结了在BB平台上建构网络学习环境的优势和不足。
- 曾祥跃
- 关键词：BLACKBOARD网络学习环境
- 开展多元化高端培训的实践探索被引量：2
- 2010年
- 持续不断地为社会提供最新的高质量高水平的培训课程是重点高校的责任和使命。本文从学院对培训的定位、机构改革、体制创新等环节着手,介绍了办学面向社会所需,以多元化构建,以高端为重点,分类别分层次,按不同阶段逐步推进的培训办学情况。指出高端培训蕴含无限的市场前景,培训办学需要市场化,多元化。并且只有在严谨的管理制度和操作规范以及优质的管理服务下,才能确保培训教育的健康发展。
- 刘正生卢晓光李萍涂昌盛黄雯武晓榕
- 关键词：高端培训
- 远程教育中的生态关系研究被引量：1
- 2015年
- 从生态学视角研究远程教育有其独特性。本研究基于生态学的相关理论,对远程教育生态系统中各生态主体内部以及相互之间的生态关系进行了深入分析,提出了各生态主体的生存和发展策略。文章指出竞争与协作是生态主体间关系的主旋律,生态主体间的竞争主要表现为生态位的拓展。生态主体需根据生态环境适时选择r、K对策;通过同化或异化策略实现生态主体的协同进化;对于生态主体的选择则应采取多样性与主导性相结合的原则。
- 曾祥跃
- 关键词：远程教育生态位协同进化
- 远程教育教师专业发展的困境与对策被引量：4
- 2010年
- 远程教育的发展迫切需要教师获得专业发展。然而,远程教育教师的专业发展存在很多现实困难,包括政策保障、经费投入、教师投入等方面。本文分析了远程教育教师专业发展的深远意义,并从六个方面提出了远程教育教师专业发展的具体对策。
- 曾祥跃赵过渡
- 关键词：远程教育教师
