中央民族大学国际教育学院
- 作品数：622 被引量：2,019H指数：23
- 相关作者：吴应辉刘玉屏冯凌宇娄开阳江傲霜更多>>
- 相关机构：北京外国语大学中国语言文学学院北京语言大学对外汉语研究中心北京师范大学汉语文化学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- “长城汉语”多媒体CALL技术在第二语言(汉语)教学中的应用
- 本文首先从长城汉语多媒体CALL的特点出发,概述多媒体CALL教学系统,分析多媒体技术对于第二语言(汉语)教学的影响和效果,旨在探讨长城汉语多媒体CALL教学的优越性及付诸教学实践的方法和策略。
- 格桑央京
- 关键词：长城汉语多媒体
- 泰汉时间名量兼类词初探
- 2011年
- 泰语和汉语都具有时间名量兼类词,本文对时间名量兼类词下了定义,并展示了两者之间的成员及该类词的搭配情况,此外还进行两者重叠后的含义及用法。发现两者展示出来的各方面都存在一些差异,即成员、搭配情况及重叠形式都不完全相同。
- 龙伟华
- 关键词：泰语汉语名词量词
- 甲级词中的兼类词在对外汉语教材中的分布情况分析——以《汉语教程》为例
- 汉语中兼类词问题非常复杂,历来受到语言学家的重视。虽然在汉语本体研究方面,对兼类词的研究取得了不少成果,但是兼类词仍然是留学生学习汉语的难点。本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》为基础,选取了甲级词中的兼类词,进行了统计...
- 范潇潇
- 关键词：兼类词《汉语教程》对外汉语教材
- 文献传递
- 对外汉语实习教师课堂手势语初探——以普北项目为例
- 本文运用弗兰德斯互动分析系统的方法(Flanders Interaction Analysis System),对一名普林斯顿北京汉语暑期项目(PIB)实习教师的4个共计306分钟的课堂录像进行观察及编码。在这些录像中,...
- 苑玲玉；
- 关键词：对外汉语实习教师手势语
- 文献传递
- 现代汉语类词缀的定量与定性研究被引量：70
- 2008年
- 本文基于《现代汉语语法信息词典》8万词的词库，对类词缀的构词频率进行了统计和分析，同时也对类词缀的能产性、定位性以及虚化程度等构词特征进行了探讨，并区分了类词缀与部件词。我们采用定量研究和定性研究相结合的方法，对每一个类词缀从读音、义项、同形、词频、构词方式等方面进行全方位的考察，共确立了现代汉语的单音节类前缀23个、类后缀53个。
- 曾立英
- 关键词：类词缀
- 美国高校中华文化传播活动的调查与思考
- 2023年
- 中华文化海外传播活动是一种跨文化传播行为。美国是全球汉语教学水平较高、文化活动开展规模较为广泛的国家,高校作为美国开展文化传播活动的主体,日益成为宣传中国文化的重要平台。目前相关研究多针对某一特定区域展开,一些研究文化传播活动样本量也较少。本研究首先收集2016~2022年36所美国高校近300场中华文化传播活动记录,并对样本按照形式和周期进行分类统计和总体分析;随后,通过访谈调查法和个案分析法,对美国文化活动传播较好的D大学进行个案调查。在此基础上,从活动的系列性、多元性、创新性三个层面对美国高校中华文化传播活动进行特色分析。最后,有针对性地提出了思考和建议。
- 田艳陈森杜怡芬
- 关键词：美国高校汉语教学
- 汉语国际传播视角下的伊朗汉语教学发展研究
- 本文通过文献法、访谈法和宏观系统分析法,回顾了伊朗汉语教学发展的历史,分析了伊朗汉语教学发展的现状及"三教"建设中面临的挑战,并且从政治、经济和文化等角度探讨了促进伊朗汉语传播的影响因素,提出了伊朗汉语教学可持续发展的思...
- 何枫
- 关键词：汉语教学可持续发展
- 文献传递
- 留学生使用概数词“多”字的习得研究
- 本文参考《现代汉语八百词》和《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中对"多"字的归类,通过文献调研、访谈、问卷调查、有声思维这些研究方法,探讨留学生使用概数词"多"字的习得情况及思维过程。研究初步发现,留学生对概数词"多"字...
- 向谊
- 关键词：概数词留学生
- 文献传递
- 全科华文教育与中文沉浸式教育比较与互鉴
- 2024年
- 全科华文教育和中文沉浸式教育是国际中文教育类型体系中重要的、特色鲜明的两种典型类型,均具有教育质量高的共性,同时又各具特色。本文以马来西亚全科华文教育和美国中文沉浸式教育为研究对象,通过对二者教学模式、教学内容、教学性质、课程标准和教师教学资源、教学法等方面的深入比较,揭示二者的共性和差异,挖掘出二者共有的精髓:采用内容教学法教学、注重文化教学、兼顾中文教学和学习者母语教学、重视学校与社区的交流共建关系等。
- 雷歌吴应辉
- 泰国汉语快速传播模式研究被引量：73
- 2008年
- 本文以最新数据展示了泰国汉语热的基本情况，通过大量数据说明，泰国汉语热兴起于2003年，至今仍在持续。泰国汉语热开始的标志是泰国教育部第一次委托云南师范大学派遣第一批23位志愿者到泰国私立学校开展汉语教学。在深入分析泰国汉语传播的特点之后，提取了泰国汉语传播模式：母语国政府主导、民间响应、中国支持、媒体造势、超常发展。文章最后提出了泰国汉语快速传播模式对汉语国际传播的五点启示。
- 吴应辉杨吉春
- 关键词：汉语
