华侨城中学
- 作品数：197 被引量：203H指数：6
- 相关作者：王贤灿颜小敏陈汉光李小玲方兴更多>>
- 相关机构：深圳大学广东省教育研究院华南师范大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金深圳市哲学社会科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教文学自动化与计算机技术更多>>
- 学校食堂财务智慧监管系统构建被引量：1
- 2019年
- 食堂财务管理工作的好坏直接影响到学校食堂整体工作质量、师生的身体健康,关系到学校的稳定和长远发展。指出食堂财务监管需改进之处,分析借助信息化手段改进食堂财务监管的必要性,给出食堂财务智慧监管系统设计的六大原则,并列出食堂财务智慧监管系统的核心模块。
- 王贤灿
- 关键词：学校食堂食品安全
- 化学教学中美的发现与创造被引量：1
- 2000年
- 从研究化学教学中美的发现与创造的角度来探求实现化学课程素质化途径,不仅有利于提高化学教学的效益,而且更有益于培养学生的创新能力和实践能力。 作为一门自然科学,化学本身蕴藏着特有的科学美,这一特殊性决定了化学教学过程是一个发现美,创造美的过程。发现美是学习,教师把学生引入化学的科学殿堂去感知、认识。
- 刘芸江
- 关键词：教学科学美
- 爷青结"与"爷青回
- 2021年
- 秦秋的手悬在了空中,本来他还想抽几条消息回复—F的,但是现在看来没有这个必要了。本来想将写给叶黄月白的一首情诗发在贴吧上,没想到收获的不是祝福或者赞赏,而是一大串"爷青结"与"爷青回".再细细看来,不论是"爷青结"还是"爷青回",都只表达了一类,或者说是一些相近的意思一一"秦圣又双聂聚开始写诗了""这都XXXX年了,还有人把情诗发在贴吧上"……
- 王展宏
- 关键词：情诗赞赏
- 聚焦核心素养 发展科学思维——以“性状分离比的模拟实验”教学设计为例被引量：1
- 2019年
- 人教版高中生物学教材必修2中是用小桶和彩球来模拟一对相对性状的性状分离比,但小桶和彩球作为教具有天然缺陷。针对这一不足,对教具进行改良,采用一些容易获得、呈现清晰的教学用具来进行模拟实验,旨在化抽象为具体,促进学生更加深刻地认识和理解基因的分离定律和自由组合定律。
- 付顺
- “互联网+”时代的教师专业成长
- 2016年
- 如今商业、公共服务、社会交往、人际关系以及知识的获取和再生,都在＂互联网＋＂的环境下进行了＂系统升级＂,教育也不例外。这就对教师的专业素养提出了新的要求,需要重构他们在＂互联网＋＂时代的专业发展路径。作为一线教师,我们应如何思考与行动？这是我们需要面对的问题。解构师道,顺应数字时代学生的内在需求当下的学生从出生起就被置于一个高度网络化和信息化的成长环境中。
- 梁艾曦
- 关键词：师道教学材料多媒体网络技术传统教学观念协作化新教育实验
- VR技术在植物细胞质壁分离实验操作考试中的应用
- 2019年
- 只有建立统一、高效、客观的评价体系,才能让实验教学真正落地。本文以植物细胞质壁分离实验作为案例,尝试探讨在VR技术的支持下建立生物实验操作考试与评价的可行性。
- 商勇蔡树男
- 关键词：VR技术
- 用智能手机慢动作测重力加速度被引量：2
- 2023年
- “慢动作”视频录制功能已经出现在大部分智能手机上,文章介绍了用手机慢动作录制物体自由下落的视频,使用Python程序的opencv模块对视频进行帧提取,将视频转换为图像,挑选物体下落的图像并记录下落高度等数据,选取有用数据采用逐差法求解加速度的过程.该方法具有使用器材简单、视频素材可视化、实验误差小等优点.
- 刘平闫娜
- 关键词：慢动作智能手机
- 心理学知识在信息技术课堂的应用
- 2009年
- 提高学生的信息素养是信息技术教育的培养目标。心理学知识应用于信息技术课堂可以很好地提高信息技术教育的教学质量。根据心理学知识的相关理论，在信息技术课堂教学中应注意以学生为本，让学生全面参与教育教学的各个方面，提倡在信息技术教学中应用任务驱动法等教学策略，提倡合作学习和小组协作学习。
- 王贤灿
- 关键词：心理学信息技术教育
- 减少解析几何运算量的五种途径被引量：3
- 2019年
- 解析几何是将几何图形置于直角坐标系中,用方程的观点来研究曲线,体现了用代数的方法解决几何问题的优越性,但有时运算量过大,或讨论过繁杂,常常会影响解题的速度,甚至会中止解题的过程,落入“望题兴叹”的地步.特别是高考过程中,在规定的时间内保质保量完成解题的任务,计算能力是一个重要的方面.为此,从以下几个方面探索减轻运算量的方法和技巧,合理简化解题过程,优化思维过程.
- 杨文武
- 关键词：运算量解题过程直角坐标系思维过程
- STEM 教育融入综合实践活动中的路径与方法探索被引量：1
- 2020年
- 近年来,STEM教育在全球范围内引发了广泛关注,所提出的跨学科知识、项目化学习和创新实践与综合实践课程的基本理念、课程目标、课程内容等高度一致。文章着重探索了将STEM教育融入综合实践活动课程的基本路径与方法:在规划层面注重对课程进行整体性系统化设计,重视其育人价值;在实践层面着力打造基于PBL的项目式学习方式,获得群体性的知识建构与核心素养提升;在评价层面关注学生“最近发展区”,动态评价助力学生提升综合素养。
- 余丽
