河南教育学院
- 作品数：5,440 被引量：12,572H指数：31
- 相关作者：孟俊红常慧萍林钰闫德明王泽龙更多>>
- 相关机构：郑州大学河南大学河南师范大学更多>>
- 发文基金：河南省科技攻关计划河南省教育厅自然科学基金河南省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理理学文学更多>>
- 一阶非线性复柯西问题解的唯一性被引量：2
- 1997年
- 一阶非线性复柯西问题的C^2类复值解的唯一性至今还没有定论,本文在限制了若干条件的情况下,在一点的邻域里讨论了采种超定方程组的C^2类复值解的唯一性。
- 王红蔚张松枝李育文
- 关键词：超定方程组全纯函数
- 再论余华小说的叙事结构
- 2012年
- 余华小说善于运用循环、偶然等手法,这些特点使余华的作品在中国当代小说史上别具一格。
- 刘琰
- 关键词：余华小说叙事结构
- 区域产业集聚度演变及对承接产业转移的启示——以河南省为例被引量：11
- 2013年
- 产业集聚度的演变可以判断区域产业的发展水平和发展趋势。回顾了衡量产业集聚度的传统模型首位度指数、赫芬达尔指数、区位熵、空间基尼系数等计算方法及其不足。EG指数将空间基尼系数与赫芬达尔指数结合起来,弥补了空间基尼系数与赫芬达尔指数的缺陷,避免了因为某一个或几个企业规模过大而造成的误差。运用EG指数模型对河南省2003—2011年农林牧渔业、采矿业、制造业、能源业、建筑业、交通运输业、信息产业、金融业、房地产业九大行业的集聚度进行了测量。产业集聚度的高低与产业性质密切相关,2003—2011年各产业集聚度升降规律性明显,产业发展尚处于低水平。通过论证高产业集聚度有利于提升产业竞争力和承接产业转移,提出建议:(1)规划产业承接项目,促进经济转型升级;(2)突出产业发展重点,提高产业集聚度;(3)优化产业转移环境,引导产业集中布局;(4)培育优质产业集聚区,提高产业集聚区交通通达度。
- 安士伟刘珂万三敏
- 关键词：产业集聚度承接产业转移
- 基于过程考核的多元化评价体系研究被引量：1
- 2014年
- 本文针对目前高校课程传统评价体系存在的问题展开探讨,提出强化过程考核、探索以证代考的多元化评价体系,强调课程考核应与学生职业技能和实践能力培养紧密结合,并体现对学生团队协作能力和语言表达能力的提高。文中以电子类专业核心课程《电子线路板设计实训》为例详细阐述了此评价体系的建设和改革方案。
- 李慧慧张艳红
- 关键词：高校教学改革
- 当代大学生践行社会主义核心价值观存在的问题及对策被引量：2
- 2016年
- 党的十八大明确提出了社会主义核心价值观是全社会最高的价值追求。社会主义核心价值观对大学生的思想和行为起着引导、定向和规范的重要作用。当前大学生群体的价值观呈现出多样性和复杂性,出现一些问题亟待解决。因此,培育当代大学生践行社会主义核心价值观,必须要把社会主义核心价值观的教育同大学生人生价值教育相互结合,让高校的大学生社会主义核心价值观教育真正落在实处。
- 王姗姗
- 关键词：核心价值观大学生高等教育
- 试论近代中国海关完全殖民地化的特征被引量：5
- 1995年
- 试论近代中国海关完全殖民地化的特征康之国从１８４２年至１９２７年间，中国近代海关经历了半殖民地化的形成、发展及完全殖民地化几个阶段。以往，学术界仅就中国近代海关半殖民地化问题进行了研究，本文则拟从海关的行政管理权、税则税率的制订权、关税的征收、保管及...
- 康之国
- 关键词：半殖民地化中国海关中国关税税则
- 国外运用社会结构理论解释性别角色形成研究述评被引量：9
- 1995年
- 对性别角色形成的研究是性差心理研究的重要领域。本文从社会结构理论出发，对国外关于性别分离、性别用色形成过程中的固定化与变通性、性别角色形成阶段及变化特点的理论及研究进行了介绍和评价。
- 荆建华
- 关键词：性别角色权力固定化变通性
- 孔子的学习观对当代中小学教师的启示
- 2008年
- 孔子的学习观基本上可以概括为六个内容:一、学习就是学而行之;二、学习的目的是为了提高自己而不是装潢门面;三、学习是教师快乐生活不可缺少的元素;四、学习必须与行动反思相结合;五、学习必须依赖谦虚的态度;六、学习必须有实事求是的精神。孔子的学习观不仅符合教育规律,而且对于鼓励当代教师做学习型教师,规范自己的学习行为进而促进专业化发展具有非常现实的指导意义。
- 任民
- 关键词：孔子学习观教师
- I2C总线控制技术及其在彩电中的应用
- 2008年
- 由于I2C总线控制技术因具有传送数据速率高、串行数据线和时钟线都是双向传输线等特点,以及很强的自动寻址、多微机时钟同步和仲裁等功能,因此被广泛应用于彩色电视机中。
- 陈建仁张全顺
- 关键词：I2C控制特点
- 教育惩罚的合法性问题分析被引量：1
- 2009年
- 惩罚作为一种教育手段在我国历史悠久。《易经·系辞传》曰:"小惩而大戒,此小人之福也。"《尚书·舜典》载有:"鞭作官刑,朴作教刑"。《礼记·学记》亦有"夏楚二物,收其威也"的论述。今天,随着社会民主化、教育法制化的加速和学生主体意识的加强,人们不再对惩罚教育持一致肯定的态度。究其原因,是目前国内的教育实践中,存在着滥用体罚甚至造成伤害学生的违法事件和惧怕惩罚教育的负面影响而回避必要惩罚的现象;在法律的运用上也存在学校规章与法律条文"打架"以及惩罚教育与侵犯人权二者之间难以区别和界定的困难。惩罚作为一种教育手段,是否还有存在的必要?如果有,那么在什么条件下可以运用教育惩罚?如何掌握教育惩罚的力度和策略?这些都是广大教师迫切需要弄清的问题。为此,我们组织了"关于‘教育惩罚问题’的探讨"专题笔谈,从教育、心理、法律等不同领域、不同视角对其进行较为全面系统的深层次探讨,意在引起广大教师和教育理论工作者对此问题的进一步关注。
- 孟俊红
- 关键词：教育惩罚合法性问题教育学原理教育研究
