北京化工大学文法学院外语系
- 作品数：72 被引量：156H指数：4
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- 关于心理模块的工作原理初探
- 2014年
- 心理模块理论不仅有神经科学作为生物依据,还有许多心理学家的研究作为理论依据。心智中有许多功能独立的单位——模块存在,相应的模块被中枢概念模块激活后具有可塑性,这些模块与中枢模块相互作用,不断修复和更新,并形成新的模块单位。模块间的互动性与灵活性可以提高模块间信息加工速度,从而促进学习能力的发展。由此,模块的工作原理可以用来指导学习与运动,使知识模块化、系统化,达到最佳的习得效果。
- 牛雪莲李因
- 关键词：语言模块灵活性
- 研究机构与国外企业科研合同谈判和协议的翻译
- 2004年
- 科研合同或协议与一般的商业合同或协议有着很大的不同 ,与国外企业签订的科研合作协议主要有三种形式 ,一、基本的框架性合作协议 ,二、合同研究协议 ,三、合作研究协议。本文探讨了不同合同或协议的特点和相关条款翻译 ,并着重讨论了制定合作研究协议时 ,对科研机构长期工作积累的保护问题。
- 孙雅晶王振宇
- 关键词：翻译汉语英语
- 视频对EFL听力理解的影响——一项实证研究
- 2017年
- 该研究以170名非英语专业学生为研究对象,通过定量与定性相结合的方法,从提问类型、单个问题和感知学习风格三个角度,分析视频组与音频组学生的听力成绩,探讨视频对听力理解的影响。结果表明,视频对听力理解有一定的正面影响,特别是在宏观理解方面,而对细节理解则无明显作用;视频在听力理解过程中兼具正面和负面的影响;视频对均衡型感知风格学习者的听力理解益处最大。
- 刘微
- 关键词：听力理解视频感知学习风格
- 《不能错过的英语启蒙》之简要评介及理论依据被引量：1
- 2013年
- 本文首先对《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》进行了简要的评介,介绍了其各章主要内容和重要结论。接下来,笔者从母语习得和二语习得领域的研究中为该书寻找了一些理论依据,主要涉及听力输入、情境对应、拼读规则与流利阅读、词汇辨认与流利阅读、大量阅读和语法的作用等几个方面。最后,笔者指出了该书的适用对象以及需要继续探讨的问题。
- 曹晓蕾
- 关键词：英语启蒙二语习得英语教学外语学习
- 大学生英语演讲竞赛演讲稿写作之策略——以“外研社杯”全国英语演讲大赛为例被引量：1
- 2020年
- 英语演讲竞赛越来越受到重视。演讲稿写作需要注意到各个方面,尤其是写作内容上的格局问题。定题演讲稿在内容上如何突出中心思想、如何求新求异,成为演讲成功的重要因素。
- 李俊青田英涛
- 关键词：演讲稿求新求异
- 提高非英语专业学生的英语交际能力之策略
- 2008年
- 本课题对北京化工大学303名非英语专业二年级学生进行了为期一年的提高交际能力的教学实验,班级规模约为六十人。以下述方式提高学生的交际能力:精心策划各个教学环节,提高课堂效率以拓展听说活动时间;兼顾培养学生的读、写、译技能;强化管理学生课外自主学习以确保其书面语言知识输入充足。研究结果表明,在不增加听说课的情况下,提高学生的英语交际能力是切实可行的。该能力的提高还可提升其整体语言水平。
- 刘小梅张林冬田英涛任粤涛吕美兰
- 关键词：交际能力教学环节语言水平
- “换形”填空:兼顾语言输入与输出的有效方法
- 2008年
- 上世纪八十年代,Krashen和Swain分别提出了语言输入理论(以理解语言为基础)和语言输出理论(以使用语言为基础)。
- 郭珊
- 关键词：语言输入语言输出能力原文
- 词块与工作记忆对大学英语听力教学改革的启示被引量：3
- 2010年
- 我国大学英语听力教学普遍侧重培养学生的应试技巧,结果导致学生的听力理解能力和语用能力普遍薄弱。研究表明词块是二语习得的一个关键。在听的过程中,词块作为一个整体发挥作用,能使听力理解变得更高效。本文通过实验探求词块能力和听力理解间的关系,结果表明二者之间呈显著的正相关,并由此提出通过词块教学以改善工作记忆,进而提高大学生英语听力理解能力的建议。
- 张悦清田英涛
- 关键词：词块听力理解工作记忆教学改革
- 高校成人本科新生英语词汇广度研究被引量：1
- 2008年
- 词汇习得贯穿第二语立学习的全过程,是成人英语教学中至关重要的一环。本研究利用Nation的词汇水平测试,对北京某高校成人本科学位新生的英语词汇广度知识进行测试。并应用RANGE软件分析了近两年成人本科学士学位英语考试部分阅读理解文本的词频分布情况,目的在于为成人英语教学提供新思路。
- 潘崇堃孙亮
- 关键词：词汇广度成人学生词汇教学
- 元认知策略与大学生英语写作的相关性研究
- 2011年
- 元认知作为一种深层的认知活动,是学习者对自己的学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力。本文报告了有关元认知策略与理工科大学生英语写作的相关性研究情况。结果表明:在英语写作过程中,学生不同程度地使用元认知策略,且策略整体使用频率与写作成绩存在相关性。将元认知策略的培训融入写作教学有助于学生计划、监控与评估自己的学习,提高写作成绩。
- 张悦清贾甚杰田英涛
- 关键词：元认知策略大学英语写作写作成绩
