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贵州轻工职业技术学院艺术设计系

作品数:19 被引量:10H指数:2
相关作者:杨慧梅更多>>
相关机构:安顺学院艺术学院北京师范大学教育学部更多>>
相关领域:文化科学艺术轻工技术与工程文学更多>>

文献类型

  • 15篇中文期刊文章

领域

  • 10篇文化科学
  • 4篇艺术
  • 2篇轻工技术与工...
  • 1篇文学

主题

  • 4篇地戏
  • 4篇艺术
  • 4篇文化
  • 4篇文化传承
  • 4篇绘本
  • 4篇传承
  • 3篇院校
  • 2篇艺术设计
  • 2篇教育
  • 2篇课程
  • 2篇教学
  • 2篇高职
  • 2篇高职院校
  • 2篇服装
  • 1篇地方高校
  • 1篇动因
  • 1篇艺术教育
  • 1篇艺术接受
  • 1篇艺术设计专业
  • 1篇艺术设计专业...

机构

  • 15篇贵州轻工职业...
  • 1篇北京师范大学
  • 1篇安顺学院

作者

  • 2篇梁小玲
  • 1篇杨慧梅

传媒

  • 4篇传媒
  • 2篇美与时代(创...
  • 1篇艺术科技
  • 1篇当代文坛
  • 1篇贵州教育
  • 1篇教育科学论坛
  • 1篇编辑学刊
  • 1篇贵州大学学报...
  • 1篇安顺学院学报
  • 1篇现代装饰(理...
  • 1篇学周刊

年份

  • 7篇2024
  • 1篇2023
  • 1篇2021
  • 2篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2016
  • 1篇2013
  • 1篇2010
19 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
《地戏绘本·文化传承——三英战吕布》
2024年
周聃陈霁
《地戏绘本·文化传承--单骑救主》
2024年
周聃陈霁
《地戏绘本·文化传承--当阳桥退曹军》
2024年
周聃伍永尚
高职院校艺术设计专业课程思政实践的优化路径
2024年
立德树人是教育的根本任务,积极构建教育科技人才“三位一体”战略,教育是基础。高职教育作为教育的重要组成部分,肩负着为中国特色社会主义现代化建设培养劳动技术人才的重任。本文通过分析高职院校艺术设计专业课程思政教学意义和存在的主要问题,论述思政教学与专业教学相互依存的关系,从加强课程思政在实践教学中的融入、提升专业教师的课程思政实践能力、挖掘丰富多彩的艺术课程思政元素、建立多元化的课程评价与反馈机制等方面,探索高职院校艺术设计专业课程思政实践的路径。
李姿潼
关键词:高职教育艺术设计
浅谈化妆与服装设计的巧配
2016年
对于女性而言,她们不仅讲究服饰穿搭,也十分重视化妆与服装的整体协调,致使整体化形象设计成为时尚主流。由此可见,服装与化妆协调规律的应用尤为重要。本文基于服装设计与化妆巧配,分别探究服装设计与化妆的应用,以供相关人士参考。
梁小玲
关键词:服装设计化妆服饰色彩化妆色彩
传统侗族村寨空间布局特征及其现代启示被引量:6
2010年
随着城市化进程的加快,城市建筑越来越多,但建筑环境的雷同,使人们缺乏对居住空间的认同感和归属感,甚至造成了人际关系的淡化。本文从侗族村寨空间布局的特点进行了分析,提出在现代人居建设中应汲取其中心性和界域性有机结合的优点,营造满足人们精神需要的美好的居住环境。
杨慧梅
文化创意产业背景下艺术教育的发展路径研究
2024年
随着教育事业的高质量发展,高职院校艺术教育改革愈发深入,培养社会所需高素质艺术人才的同时,强调文化艺术对社会经济发展的推动作用。基于此,为促进文化创意产业可持续发展,提升国家文化软实力,本文立足于文化创意产业视角,探讨文化创意产业背景下艺术教育的发展意义,重点研究艺术教育在文化创意产业背景下的发展路径,包括科学树立育人目标、优化艺术设计教学体系、丰富艺术设计实践活动、加强产教研融合、深化数字化赋能等,提升学生艺术修养,引领科学构建艺术教育体系,促进文化创意产业健康发展。
李聃铭
关键词:文化创意产业高职院校艺术教育
职业院校“中高贯通”培养体系的形成机理及优化策略
2024年
近年来,国家职教政策的陆续出台为职业教育人才“中高贯通”培养提供了强有力的政策供给和制度保障,但当前职业院校在具体实施中还存在着“政策机制失范、多元主体协同失调、招考评价失准、课程体系衔接失序”,以及“人才规格层次划分不够明显、对职业核心能力和实践创新能力的界定不明显”等问题。“中高贯通”的实质是构建中专科层次职业教育人才的一体化培养体系,要以“复杂性思维”视角去审视贯通中各个学段环节和多元结构要素,将办学理念、管理体制、招生考试、培养方案、课程教学、产教融合等要素有机结合,形成互相衔接和内促共生的发展共同体,系统性地构建中高职一体化培养体系。
李姿潼包兵兵
关键词:职业院校
论设计素描创作中情感表达的重要性
2018年
在高校设计素描教学中,从构思、提笔到完成一张设计素描作品,不光需要作者具有较强的设计意识和素描造型能力,同时还需要作者在创作过程中具有情感表现的能力,这样才能在设计素描的创作中获得更好的作品。一张优秀的课堂设计素描作品,不仅能够看到作者的设计思想和造型能力,同时也应该包含作者创作的情感表现。在教学过程中,师生都应该开拓思路,全情投入,才会取得良好的艺术教学效果。
彭洋
关键词:设计素描视觉表达情感表达语言符号
李曾作品
2021年
李曾
共2页<12>
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