洛阳师范学院教育科学研究所
- 作品数：17 被引量：272H指数：5
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- 心理健康教育模式的人格机制与策略研究被引量：3
- 2003年
- 一、问题与主流
心理健康教育是学校教育的一个新领域,其重要性和必要性在大中学校中已达成共识,很多学校相应地开展了此项工作,并取得了一定的发展.
- 刘岸英
- 关键词：心理健康教育教育模式
- WTO与教师教育发展的机遇
- 2002年
- 教育服务方面产生的变化将改变我国传统的教师教育的培养模式,提出引进教育资源把好 入口关,建立高师教育新体系,办出新特色,培养专业化教师等方面的提高教师教育质量的对策。
- 张西方
- 关键词：教育发展WTO教育服务贸易教师教育师范教育教育体系
- 教师专业化:教师教育的基本走向被引量：41
- 2002年
- 教师专业化是国际教师教育的基本走向。在我国,如何由“师范教育”转向“教师教育”,充分体现教师专业化这个必须面对的理论和实践问题,作者尝试从观念层面、制度层面和实践层面,提出相关的策略。
- 刘岸英
- 关键词：教师专业化教师资格教师教育教育实践
- 关于创造力形成问题的若干思考被引量：5
- 2003年
- 创造力与教育有直接的相关性。教育观念、教育认识与实践对创造力的形成与发展具有一定的促进或抑制作用。对传统教育观念与行为进行深刻反思,将有助于创造力的培养,并促进教育的科学化。
- 胡灵敏
- 关键词：创造力教育观念智力素质基础教育高等教育师生关系
- 人本主义教学观与素质教育被引量：52
- 2002年
- 人本主义心理学重视研究人的内在需要、动机、情感和兴趣,尤其重视研究人的潜能的发挥,强调培养人的个性。在教育教学过程中,要重视学生主体性的发挥、认知与情感的结合、学生个性化的评价以及情感化的师生关系,这对我国全面推进素质教育具有极其重要的意义。由于人本主义在世界观、方法论方面存在着许多的缺陷,所以我国的素质教育必然要从我国教育的实际情况出发,走科学化的发展道路。
- 马锦华
- 关键词：人本主义教学观素质教育教育目标人格化
- 个性化教学为了每位学生的发展
- 2003年
- 刘岸英
- 关键词：个性化教学基础教育课程改革
- 课程改革中教师心理冲突的理性分析与调适对策被引量：15
- 2003年
- 基础教育实验区的课程改革已成为众多民众关注的焦点。这次课程改革对教师的冲击已远远超过了新课程本身。教师不仅将扮演新角色,还将随着学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式,形成新的教学技能,建立新的工作方式。面对这种全方位的革新和变化,中小学一线教师却无足够的心理准备做出积极回应,显得迷惘而困惑。唐丽芳等人对全国十个实验区的调查结果显示,“
- 刘岸英
- 关键词：课程改革教师心理问题心理调适
- 反思型教师与教师专业发展——对反思发展教师专业功能的思考被引量：132
- 2003年
- 反思是教师自我发展的重要机制,反思对于提高教师专业化水平具有重要意义,教师成为反思者是教师专业发展的必然。本文试就反思对发展教师专业的功能以及教师成为反思者的过程与策略进行分析、研究。
- 刘岸英
- 关键词：反思型教师教师专业教师专业化
- 基于学生学习方式转变的研究型课程被引量：2
- 2002年
- 研究性学习在教育实践中已日益受到人们的关注和重视。指向于研究性学习方式的研究型课程,作为一种课程形态,它的实施亟待注意几种倾向。
- 张春玲
- 关键词：研究型课程基础教育课程计划课程形态
- 教学研究方法论构建的思考被引量：2
- 2002年
- 教学论的成熟和发展 ,离不开教学研究方法论的突破与创新。以人为对象的教学研究 ,科学技能传承应归结为全面发展原则下的个性创造力的培养 ,体现为对人的生命的重视与价值关怀。创新意义的教学研究方法论的构建 ,其哲学基础应进一步加强 ,研究方法多元并举、优化选择 ,研究手段现代化 ,价值标准体现科学精神与人文精神辩证统一。教学研究者应自觉地强化现代学术的问题意识和前沿意识 。
- 刘清华赵虹元
- 关键词：教学论教学研究方法论后现代主义理论联系实际教学实验
