孙吴县孙吴镇中心学校
- 作品数：33 被引量：9H指数：1
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- 浅谈课堂教学机智的生成与运用
- 2013年
- 课堂教学是教师组织学生的一种动态活动，这个活动空间是充满互动、多元共生且情况各异的。这就需要教师成为生成性课堂资源的发现者和重组者，灵活捕捉、发现并运用课堂上善变的教学资源，随机生成个人的课堂教学机智。新课程强烈呼唤有预设、有生成的课堂，但是，许多教师简单、表面地解读了“生成”，也将“预设”忽略不顾。假如一味地生成占据了学生有效的学习过程，也许在教学过程中学生活跃了，课堂热闹了，但学生的人文素养未必能得到相应的提高。因此，教师要关注课堂教学机智的生成与运用。
- 邱丽艳
- 关键词：课堂教学机智教师组织课堂资源教学资源
- 提高小学高年级英语写作能力的方法被引量：1
- 2009年
- 英语写作是小学高年级英语学习的一个重要内容。作为英语教学中不可缺少的一个重要环节,它不仅反映出学生的思维能力和语言组织能力,同时也反映出学生综合运用语言的能力。英语写作与汉语不同,孩子们由于受词汇量、语法知识、语言能力等诸多因素影响,在写英语作文时不像写语文作文那样自由流畅、语言生动。那么,如何提高小学高年级学生的英语写作能力呢？
- 王姗关福瑞
- 关键词：英语写作能力小学高年级语言组织能力高年级学生英语作文英语学习
- 教师应重视教学反思
- 2010年
- 教学反思，即教师以自己的职业生活为思考对象，对自己在职业中所做出的行为，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是一份完美教学设计不可或缺的部分，它能为教师日后的教学提供最基本的可借鉴性的资料。目前，只重视备课而不善于课后反思，已成为许多教师的通病。课前备课、书写教案固然重要，但课后进行教学反思，进行二次备课，更有利于教师专业水平的提高。对此，笔者在教学实践中深有体会。
- 赵文强张桂英
- 关键词：教学反思教师专业课后反思教学实践借鉴性备课
- 如何培养学生良好的学习习惯
- 2013年
- 环境对人的成长起着潜移默化的作用。每个孩子在父母的呵护下长大，因环境的不同，使得每个孩子养成了不同的生活习惯；孩子来到了学校，在教师的教育培养下，又会养成不同的学习习惯和品德行为习惯。教育专家认为：“培养孩子种种良好习惯是建筑健全人格的基础。”如果没有良好的生活习惯，就没有强壮的体魄；如果没有良好的品德行为习惯，就没有高尚的道德品质；如果没有良好的学习活动习惯，就不可能有高度发展的智力。因此，作为一名教师，应着重培养学生良好的学习习惯。笔者认为，教师在教学中应着重对学生进行以下学习习惯的培养。
- 葛月梅
- 关键词：教育培养潜移默化健全人格
- 如何使用多媒体丰富语文教学
- 2013年
- ＂语文＂是一门内涵非常丰富、主体感非常强的学科,语文课堂教学也是一门立体式艺术。传统的语文教师在教学过程中也只凭借着一支粉笔、几幅挂图就能在三尺讲台之上驰骋多年,一堂堂丰富多彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本当中。
- 王丽娟
- 关键词：语文教学多媒体语文课堂教学语文教师粉笔学科
- 如何改变学生偏科现象被引量：1
- 2010年
- 现在,有不少学生存在"偏科"现象.他们往往对某些学科感到力不从心,学起来很吃力.而一旦有了不擅长的学科就等于患了一种学习上的疾病,会给自己的学习和生活带来诸多麻烦.其一.在知识上产生缺陷.在学习卜产生"跛腿"现象.这样不仅影响人的情绪,将来还会影响求学或者深造.因为当今时代要求人才必须要有综合素质,所以我们的学生必须要各学科均衡发展.其二,偏科会影响学生的总体学习.因为各学科是相互联系相辅相成的,哪一科不好都会使学习变得不协调.根据新课程标准的教育理念.学生应全面发展而不能偏科.尤其小学阶段正是打基础的时期,更要及时矫正.
- 孙金花
- 关键词：新课程标准小学阶段相辅相成教育理念求学
- 《放牛放到小河边》课堂实录
- 2010年
- 教学目标
1．知识与技能：学唱歌曲《放牛放到小河边》，能有表情地演唱；学唱歌曲的歌谱；认识小节、小节线；让学生用自己喜欢的方式表演，培养学生的表现力。
- 彭莉莉
- 关键词：课堂实录教学目标表现力歌曲
- 如何提高教师工作的积极性
- 2012年
- “有一个好校长，就有一所好学校。”这句在中国教育界耳熟能详的格言，虽然过于简单地将“好校长”和“好学校”划了等号，但我们能从中体会到校长在学校发展中的重要性。“学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它的一代又一代的教师质量。一个学校要站得住脚，教师一定要出名。”
- 邵丽英
- 关键词：教师工作教师质量校长教育界等号校舍
- 《Unit6 Is this your skirt》教学设计
- 2010年
- 【教学目标】
1．知识与技能：学生能听懂并会说句式“Is this your skirt？”；掌握瓤词“skirt”、“T-shirt”；能够正确运用表示询问功能的语句，并能做出正确的判断。
- 刘颖
- 关键词：教学设计IS句式
- 《观察物体》教学设计
- 2010年
- 教学目标
认知目标：
1．知道在不同位置上，观察到的物体形状是不同的，能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
- 张传娥
- 关键词：《观察物体》教学设计教学目标
