常州市武进区前黄实验学校
- 作品数：247 被引量：90H指数：5
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- 语文试题,警惕问题表述不严谨现象
- 2011年
- 教育部考试中心早在2004年就对试题评价作出明确要求：试题科学、规范，测试目标明确；题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活；题目表述方式合理、有效；题干及设问准确、简洁；难度合理，有较好的区分度。
- 疏大四
- 关键词：语文试题试题评价区分度设问
- 道德与法治课中的人文课堂摭探
- 2018年
- 打造道德与法治课＂人文课堂＂是优化教学效果、实现全面发展的重要途径之一。而要提升学生的人文素养,就要立足＂以人为本＂的教学理念,突出人文精神关怀;立足思想品德教材,深挖教材的人文资源;立足家乡文化,开发地域人文资源;立足教师人文积淀,发挥榜样示范作用。
- 肖景文
- 关键词：人文课堂人文素质
- 美术课堂教学提升学生审美素养浅探被引量：2
- 2017年
- 课堂是教学的主阵地,审美素养的发展离不开教育与教学的过程。美术教师要挖掘审美素养培养的切入点,探寻审美素养提升的有效途径,促进学生形成可持续发展必备的品格与能力。
- 周芬
- 关键词：课堂教学审美
- 关注师生生命成长 铸就学校文化之魂
- 2015年
- 常州市武进区前黄实验学校立足“师生生命成长”，提出“诚智”为主题的校园文化建设总体方案，弘扬诚信品质，发展聪明才智，培养向善向上、厚德博识、自强不息、追求卓越的人文精神；创造以德启智、以智育情、德智共生的文化环境和育人氛围。具体从四个层面加以落实和推进。
- 储建国
- 关键词：校园文化建设生命人文精神文化环境
- 实践新课改,话教育教学中的三新二异
- 2012年
- 实践新课改,必须摒弃传统落后的教育教学思想,更新观念,教师把自己真正扮演成教学中一个引导者,让学生更健康,更自主地去探索学习,真正做到使学生＂学各有所学、学各有所知、学各有所用.＂
- 杭亚
- 关键词：以人为本学生为主体
- 与自己的理想好好相处
- 2019年
- 我自己读这本书的经历,颇像因头痛而去医院,原本只是想着治个头痛就出来,没承想一番检查诊疗之后,不单头痛的问题解决了,还明了了自身一些不明不白的隐疾因由,既惊且幸。其中曲折,容我道来。
- 毛建清
- 基于“表达本位”的文本研读
- 2024年
- 在阅读教学或引导学生自主阅读的过程中,不妨以“指向写作”为目标和导向,引领学生以写作的视角去审视文本,去发现、赏析、借鉴、运用文本的表达妙处,涵养学生“文章怎么写”“为什么这样写”的语文阅读思维。以写促读,以读导写,提升学生的语文实践能力与核心素养。
- 疏大四
- 关键词：文本研读阅读思维
- 思维导图在农村初中英语拓展阅读教学中的运用
- 2020年
- 随着新时期课程改革的如火如荼推进,英语核心素养教学受到教育界的高度关注。一方面,英语是经济全球化发展背景下的通用语言,掌握这门语言能够极大程度拓宽学生的发展空间;另一方面通过对英语学科的学习,能够开拓学生的思维视野,对学生综合素质的发展具有积极影响。和城市地区相比,农村地区的英语教学在资源上比较有限。因此初中英语教师要借助有限的教育资源、发挥思维导图的教育价值,从而提升英语拓展阅读教学的效率,提高学生英语水平。
- 殷秀婷
- 关键词：思维导图农村英语教学应用
- 构词法和记忆法与英语教学的关系研究
- 2016年
- 针对学生在英语学习中的难点——单词与口语,建议采用新型教学模式,通过游戏锻炼口语,通过构词法学习单词记忆,通过联想记忆法与提升阅读写作技巧帮助学生学好英语。
- 王珂
- 关键词：英语教学构词法记忆法
- 依托情境,促进学生思维水平提升——谈初中语文教学设计实践探索被引量：1
- 2016年
- 现代社会飞速发展使人才观发生了改变,要求新型人才不仅具有一定的专业知识与技能,还要具有一定创造性思维意识与能力,更好地适应多元化社会发展。语文教师要围绕语文课堂教学实践,积极选择要点,激发学生思维情趣;反向质疑,促进学生创新意识的养成;联系生活加强多向思维的培养等,从而促进学生思维水平的提升。
- 周音美
- 关键词：中学生思维发展
