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江苏翔宇教育集团

作品数：33 被引量：23H指数：2
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文献类型

  • 29篇中文期刊文章

领域

  • 25篇文化科学
  • 5篇经济管理
  • 4篇社会学
  • 1篇历史地理
  • 1篇理学

主题

  • 10篇教育
  • 7篇教师
  • 6篇教学
  • 5篇校长
  • 4篇文教
  • 3篇学校管理
  • 3篇语文
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  • 2篇艺术
  • 2篇上帝
  • 2篇师专
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  • 2篇数列
  • 2篇思维
  • 2篇素质教育
  • 2篇通项
  • 2篇通项公式
  • 2篇解法
  • 2篇竞争力

机构

  • 29篇江苏翔宇教育...
  • 1篇南京师范大学...
  • 1篇扬州广播电视...
  • 1篇成都石室中学

作者

  • 14篇卢志文
  • 2篇卢志文
  • 1篇周兵
  • 1篇董静
  • 1篇张萍
  • 1篇李雪松
  • 1篇林以广
  • 1篇徐正周
  • 1篇吴寿健
  • 1篇王萍
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  • 1篇朱斌
  • 1篇朱斌
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  • 1篇叶士江

传媒

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年份

  • 1篇2014
  • 3篇2011
  • 3篇2010
  • 1篇2009
  • 4篇2008
  • 2篇2006
  • 4篇2005
  • 6篇2004
  • 3篇2003
  • 1篇2002
  • 1篇2001
共 33 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
管理是什么?被引量：1
2005年
我没有专门学过管理，20年前教初中化学的时候，别人说“你会哄人，所以学生听你的话”；15年前做教务副主任的时候，别人说“你很谦和，所以老师听你的话”；10年前做副校长的时候，别人说“你肯帮人，所以大家听你的话”；3年前做教育集团总校长的时候，忽然有人说“你会管理，所以集团有今天的发展”。我问自己：“什么是管理?”头脑中竞一片空白!后来讲管理学的教授告诉我，会“鼓动别人”、“服务别人”、“成就别人”就是会管理。
卢志文
关键词：校长学校管理核心竞争力
递推关系与数列通项被引量：1
2011年
一般地，一个数列可以由它的通项公式确定，但数列的通项公式有时比较难求，除了用计算，猜想，证明之外，我们还可以在理解题意的基础上正确地对某些递推关系进行变换，转化成熟知的等差、等比数列，最终求出数列通项．因此，掌握一些常见的递推关系是非常必要的．本文将介绍几种常见的数列递推关系及其解法．
王萍张萍
关键词：数列通项递推关系通项公式等比数列解法
民办教育发展:政策与机遇
2008年
今天，由“假民办”支撑起来的民办教育数量上的繁荣，不能改变我国民办教育发展的基本现实：“数量不足，质量不高，生存状况堪忧；生源不好，师资不稳，发展遭遇瓶颈；方向不明，政策不适，制度存在隐患。”但是，这个现状也催生着中国民办教育的转型，酝酿着民办教育品质提升的新机遇。
卢志文
关键词：民办教育发展教育数量教育品质师资
做一个不对下属发火的校长
2005年
在一所学校里，如果教师动辄跟学生发火，则校长一定会批评这位教师。但是，在批评这位教师的时候，可能校长也会发火：“你说你像不像话?我已经跟你们讲了多少遍，不要对学生发火，可你们还是这样，气死我了……”
卢志文
关键词：校长学校管理管理艺术
对公办名校转制的理论分析被引量：2
2006年
公办名校应承担3种责任：引领建构学较新文化，促进区域教育整体发展，培养适应未来发展的创新型人才。从实践的角度看，公办名校的转制从产权上转变了学校管理运行方式，建立了学校与政府的新型契约关系。对当前我国公办名校转制的实践状态进行理论分析可从3个视角出发；从新公共管理理论看公办名校转制的社会基础，从制度变迁理论看公办名校转制的发生过程，从产权理论分析公办名校转制的建构路径。
卢志文朱斌
关键词：公办名校新公共管理理论制度变迁理论产权理论教育整体契约关系
水煮男生
2004年
黄丽媛
关键词：男生水煮女生
法家·儒家·道家
2008年
基层干部做法家，中层干部做儒家，高层领导做道家，这是很多管理行家的共识，也应该是学校较为理想的管理层级定位。
卢志文
关键词：道家儒家法家管理层级基层干部中层干部
教育服务:谁是“上帝”?被引量：2
2004年
在《中小学管理》2003年第9期，笔者发表了《家长才是“上帝”》一文(笔名“江苏晓庐”)。此后，笔者听到了一些反映。其中，不赞成的意见主要集中在学校的“上帝”是谁这个问题上。应当说，这种意见是有一定代表性的，有必要就此进行进一步的探讨。
卢志文
关键词：教育服务中小学管理家长笔名
探路索径——今天，我们怎样做教师？——信息时代的教育与教师素质提高的途径被引量：3
2004年
今天我讲三个问题：一、今天我们面临着怎样的挑战?二、今天我们应当培养什么样的人?三、今天我们应当怎样做教师?
卢志文
关键词：信息时代教师专业化发展素质教育知识结构
品德层次刍议
2006年
对一个人品德层次的描述，有些教育专家所用的词汇和常人是一样的：这个人品德“高”或者“好”，那个人品德“低”或者“差”，没有中间层次，非常笼统和模糊。在德育教育中，人们大多只进行横向分块，而很少进行纵向分层，即对一个人德性的养成没有在程度上细分。这实际上反映出人们对德育过程的无知。
卢志文
关键词：个人品德教育专家德育教育德育过程词汇
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