华东师范大学附属紫竹小学
- 作品数：89 被引量：14H指数：2
- 相关作者：顾恒丁学玲张雪云陈静华妹更多>>
- 相关机构：湖州师范学院体育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教农业科学经济管理更多>>
- 三次讨论,化解收作业之烦恼
- 2019年
- '语文作业怎么又没收齐,也不写清楚是谁没交?''你算好的啦,这都已经第三节课了,英语作业还没交过来呢.'每次听到科任老师发牢骚,作为班主任的我都倍感惭愧且焦虑。其实关于收作业的问题,我已不止一次向学生强调按时提交的必要性,也再三要求大家自觉遵循规则。
- 顾恒
- 关键词：小组长作业本
- 多媒体技术 助我发挥音乐学科育人功能
- 2015年
- 多媒体作为信息技术的重要组成部分，在现代信息技术发展成熟和素质教育两大浪潮的影响下，在音乐课堂教学中得到了广泛地运用。《上海市中小学音乐课程标准解读》一书中指出：“信息技术要与音乐教育相整合。运用现代信息技术提高音乐教学效率，将成为音乐教学研究的一个重要课题。”由于多媒体直观、形象的特点，有力地促进了学生视听联觉，发展和提高学生的音乐鉴赏能力。因此，多媒体的运用，有助于发挥音乐学科育人功能，凸显音乐学科的育人价值。本文将结合音乐课堂教学的片段，阐述多媒体技术在音乐课堂教学中运用的实例，分析多媒体对发挥音乐学科在审美、创造力培养以及育德方面育人功能的辅助作用。
- 邓思雯
- 关键词：音乐教学多媒体学科育人
- 关注英语学习中的过程体验
- 2015年
- 英语是一门综合性基础课程,在培养学生人格、促进学生成长方面有着独特的作用和价值。教师要认真钻研教材,加强对文本的解读,挖掘教材的育人功能。教师应设计贴近学生的英语学习和实践活动,创设生动的情境和氛围,关注学生的学习经历与情感体验,引领学生在掌握语言知识和技能、提高语言实际运用能力的同时,陶冶情操,丰富生活经历,发展思维与个性,实现育人的无痕化。
- 刘董娴
- 关键词：英语学习语言实际运用能力学生人格钻研教材育人功能基础课程
- 叠出经验 比出深度——“角的认识”教学探索
- 2017年
- ＂角的认识＂是上海市《九年义务教育课本·数学》二年级第二学期＂几何小实践＂中的内容。学生在二年级第一学期已经初步认识了角与直角,并在用制作的直角量具和三角尺寻找生活中的直角的活动中已经接触到了比较角的大小的直观方法。本节课的教学沿用此方法,将三角尺的直角作为参照角,引出比直角小的角是锐角、比直角大的角是钝角的概念。接着让学生在对各种角相互比较的过程中观察思考角的大小与两条边的关系,得到“角的大小只与两边的开合程度有关，而与边的长短无关”的重要结论。对于教材这样的编排思路，我稍感困惑，有三个方面的疑虑：
- 顾恒
- 关键词：教学探索九年义务教育
- 故事串联 探究为重——数学史融入“位置的表示方法”的教学被引量：1
- 2017年
- 一引言
＂位置的表示方法＂是沪教版教材四年级下册＂数学广场＂中的内容,编排相当简单,仅在呈现海岛图的基础上,设置了用数对表示位置、根据数对确定位置两组题目,这样处理未能体现出数对内容是一维数射线向二维平面转化这一关键知识,而这一知识却是渗透坐标思想的主要内容。
- 华妹岳增成
- 关键词：数学史教学活动数对笛卡儿动画演示
- 让“兴趣化”激发昂扬的体育精神被引量：1
- 2017年
- 2015年5月,上海市继“高中体育专项化”改革之后,启动了“小学体育兴趣化,初中体育多样化”的学校体育课程改革.一时之间,“小学体育兴趣化”研究的内涵和价值成为热点话题.华东师范大学附属紫竹小学作为上海市闵行区的两所试点学校之一,在区教育局、教育学院和体育局的大力支持下,不断深化体育改革的自觉性,积极探索与创新,将“小学体育兴趣化”项目的实践纳入学校第二个发展规划中,围绕“‘兴趣化’激发昂扬的体育精神”这一核心,努力培育“真精神,善运动的紫竹美少年”.
- 张计蕾
- 关键词：体育精神兴趣化体育课程改革小学体育
- 神奇的金华岩洞
- 2018年
- “岩洞真奇崛，造物逞天巧。”早就听小姨说浙江金华的岩洞是多么的壮观、多么的巧夺天工，我一直想看看这个岩洞到底是何等模样，今年寒假，我终于如愿以偿地来到了盼望已久的金华岩洞。
- 李晟睿
- 关键词：小学生作文语文学习阅读知识
- 森林诗词大会
- 2017年
- “走进森林诗词大会，感悟传统文化魅力，接下来是第二届森林诗词大会最令人激动、最让人期待的时刻，冠军将在二期擂主黄莺和最后一位挑战者百灵鸟之间产生。比赛将采用惊心动魄的抢答方式。谁是今天的最后赢家呢？谁将笑到最后呢？
- 刘乐康徐思豪
- 关键词：诗词文化魅力挑战者
- 以表现性评价优化教与学
- 2016年
- 华东师范大学附属紫竹小学自建校4年来，持续探索基于课程标准的教学评价，开发出具有校本特色的表现性评价活动，开展了单学科单任务、多学科多任务、综合学科多任务等多种形式的表现性评价，并从中积累了一定的数据与经验。在此，以二年级2014年上学期的期末表现性评价活动为例，简略展示学校在教学评价方面的探索与实践。
- 张勤凤
- 关键词：教学评价课程标准校本特色
- 以信息技术促进学生的美术理解与表现——以“连续纹样设计”一课为例
- 2022年
- “在课堂教学中,教师需要预设学习活动,创设学习条件,引导学生自主认知、理解美术知识、技能,并引导学生运用所学的美术知识、技能创造性地完成学习任务,将之转化为学生美术实践的能力,以帮助学生形成关键能力,达成教学目标。”;在这种学科教学要求下,引发笔者对学生“认知理解—运用表现—能力提升”学习过程的思考。学校项目组在一年多的研究中,聚焦小学美术“设计·应用”领域的学习内容,以设计的知识、方法为载体,借助信息技术探索“教”与“学”方式的变革,促进学生对学习内容的理解,帮助学生在活动情境中形成运用所学知识的能力,从而实现学生美术核心素养的发展。
- 沈雯珺
- 关键词：美术知识小学美术活动情境信息技术纹样设计
