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储凌

作品数：14 被引量：38H指数：4
供职机构：中国气象局更多>>
发文基金：公益性行业(气象)科研专项中国气象局气象关键技术集成与应用项目国际科技合作与交流专项项目更多>>
相关领域：文化科学天文地球自动化与计算机技术航空宇航科学技术更多>>

合作作者

文献类型

  • 12篇期刊文章
  • 1篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 7篇文化科学
  • 5篇天文地球
  • 1篇自动化与计算...
  • 1篇航空宇航科学...

主题

  • 6篇气象
  • 4篇课程
  • 3篇网络课程
  • 3篇教育
  • 3篇教学
  • 2篇学习支持服务
  • 2篇远程教育
  • 2篇远程培训
  • 2篇远程学习
  • 2篇灾害
  • 2篇在职
  • 2篇指标体系
  • 2篇神经网
  • 2篇神经网络
  • 2篇视频
  • 2篇气象灾害
  • 2篇热通量
  • 2篇人工神经
  • 2篇人工神经网络
  • 2篇网络

机构

  • 13篇中国气象局
  • 2篇南京信息工程...
  • 1篇解放军理工大...

作者

  • 14篇储凌
  • 6篇胡宜昌
  • 4篇邹立尧
  • 3篇张乐坚
  • 2篇荆国栋
  • 2篇王亚光
  • 2篇刘晓玲
  • 1篇俞小鼎
  • 1篇李雁
  • 1篇陈渭民
  • 1篇刘莉红
  • 1篇李峰
  • 1篇侯锦芳
  • 1篇冀文彬
  • 1篇彭茹
  • 1篇李慧欣
  • 1篇高婕
  • 1篇叶芳
  • 1篇孙景荣

传媒

  • 3篇中国教育技术...
  • 2篇继续教育
  • 2篇气象科技
  • 1篇气象
  • 1篇中国科技信息
  • 1篇北京城市学院...
  • 1篇大气科学学报
  • 1篇气象科技进展

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2022
  • 3篇2020
  • 1篇2018
  • 2篇2016
  • 3篇2014
  • 2篇2012
  • 1篇2011
共 14 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
远程培训课程资源建设及学习支持服务的分析探讨——气象远程教育培训调查分析被引量：8
2014年
课程资源和学习支持服务是远程教育培训成功的两大关键因素。在远程教育培训过程中,课程资源建设尤为重要,为学员进行自主学习提供基础条件和保障,而学习支持服务则是使远程学习顺利发生和有效实现的重要组织条件。文章通过问卷调查,对气象远程教育培训中学员的学习状况、课程资源利用情况以及学习支持服务进行了分析,并提出若干思考和建议。
彭茹邹立尧储凌
关键词：远程教育课程资源学习支持服务
教学微视频的设计及在混合式培训中的应用模式
教学微视频是现代教育培训的核心学习资源，其质量直接影响培训教学效果。在介绍教学微视频内涵、分类及作用的基础上，结合课程实例，详细阐述教学微视频的设计过程以及应用模式，形成规范的教学微视频的设计方法及在混合式培训中的应用模...
储凌胡宜昌
关键词：个性化学习网络课程
教学微视频的设计及在混合式培训中的应用模式被引量：1
2020年
教学微视频是现代教育培训的核心学习资源,其质量直接影响培训教学效果。在介绍教学微视频内涵、分类及作用的基础上,结合课程实例,详细阐述教学微视频的设计过程以及应用模式,形成规范的教学微视频的设计方法及在混合式培训中的应用模式,为教学微视频的设计和应用研究提供参考借鉴。
储凌胡宜昌
关键词：个性化学习网络课程
使用雷达回波三维信息自动识别降水类型的方法被引量：11
2012年
提出了一种使用雷达回波三维信息(反射率因子的水平梯度、垂直递减率、垂直廓线变化特征以及回波顶高等)自动识别降水类型的方法,该方法可将雷达回波划分为热带降水类型、大陆强对流云降水类型和层状云降水类型。基于广州雷达于2008年5—8月观测到的7次强降水过程,在使用本方法识别降水类型的基础上,对不同降水类型使用不同的Z-R关系来测量降水量,即对热带降水类型使用Z=230R1.25,对大陆强对流云降水使用Z=300R1.4以及对层状云降水使用Z=200R1.6,并以雨量计观测的降水量为真值,与仅区分对流云降水和层状云降水类型并使用双Z-R关系测量降水量的方法进行了比较。结果表明,本方法可以有效地自动识别降水类型的分布区域,并且可以提高雷达定量测量降水的精度。
张乐坚储凌叶芳李雁
关键词：层状云降水Z-R关系
世界气象学习创建活动——第十届CALMet国际会议评述——第十届CALMet国际会议评述
2014年
一、CALMet背景CALMet（Computer-aided Learning and Distance Learning in Meteorology）创办于1993年,最初为“气象计算机辅助学习和远程学习”的简称.经过不断发展,于2004年被重新定义为“气象学习创建活动”,旨在为气象、水文专家和教育工作者提供论坛,用来分享气象、水文教育培训相关的成果和方法.
冀文彬邹立尧高婕储凌
关键词：远程学习气象LEARNING教育工作者教育培训
地面降水的多源数据辅助质量控制方法被引量：7
2016年
文章在分析气温变化、风速变化、相对湿度、温度露点差、雷达和自动站降雨量差值的基础上,提出了针对自动站观测小时降雨量的多要素综合质量控制方法,包括雷达和自动站相结合的综合检验方法(MRAWS)以及仅使用自动站资料的综合检验方法(MAWS),并与时空一致性检验方法(MTS)进行比较。结果表明:使用多要素的综合检验方法(MRAWS和MAWS)明显优于仅使用降雨量资料的MTS。此外,虽然MAWS检验结果略低于MRAWS,但在缺少雷达探测资料的情况下MAWS可对降雨量数据进行有效检验。进一步地分析表明,MRAWS和MAWS方法仅适用于判别有无降水,对降水量值的正确性判断能力存在不足。
张乐坚俞小鼎李峰储凌
关键词：雷达自动站降水
混合式培训研究与实践被引量：7
2018年
论述了混合式培训的内涵及意义,介绍了实施混合式培训的流程。详细阐述实施混合式培训的案例,通过案例发现混合式培训的亮点与优势以及所面临的挑战。最后进一步思考了在职培训中如何实施混合式培训,实现线上线下有机结合。
侯锦芳姚海涛储凌
关键词：混合式教学在职培训
远程学习支持服务现状及其对在职远程培训的启示
2022年
通过梳理学习支持服务从概念提出以来的相关理论与实践,不同学者对学习支持服务内涵的理解,权威机构对学习支持服务规范的探索,系统分析国内外学习支持服务现状。在职远程培训有其基本要素组成,应当从资源、技术、教学组织等方面规范开展学习支持服务,但是又有其独特性,因此,无法照搬现有的学习支持服务规范。
胡宜昌储凌宋泽灏刘晓玲
关键词：学习支持服务远程教育
基层气象科普教育培训需求和建设思路探索
2024年
为探索基层气象科普教育培训需求和建设思路,选取中部两个典型省份数据,调研梳理气象信息员的结构层次,按照布鲁姆教学目标分类法,对学习目标进行分层设计,再结合气象科普培训的教学平台优势、教学资源等方面综合因素,对资源课程体系及课程形式进行设计研究,以形成适合气象信息员学习的气象科普移动学习微课资源模块。
李慧欣刘莉红刘晓玲储凌孙景荣
关键词：气象科普防灾减灾
气象业务系统类科技成果后效评估指标体系构建被引量：1
2014年
作为气象科技成果的重要组成部分，各种业务系统的建设规模和应用范围不断扩大，各项技术指标更是日益多样复杂。以往那种仅凭经验作定性分析的方法已很难对现有业务系统的效能，尤其是应用三年后的效能做出科学准确的评估。本文从气象业务系统的共性分析着手，构建了气象业务系统的后效评估的指标体系，并对气象业务系统的后效评估方法做了初步探讨。
荆国栋邹立尧王亚光胡宜昌储凌
关键词：气象业务系统后效技术指标
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共2页<12>
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