刘火苟
- 作品数：37 被引量：55H指数：5
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- 超稳定的封建帝制轰然崩塌——《辛亥革命》的光影透视
- 2020年
- 电影《辛亥革命》生动地展现了中华儿女救亡图存、探索国家和民族前途的革命精神。辛亥革命成就了中国历史上最具有划时代意义的事件,是一座重大的里程碑,它让存在了两千多年的"超稳定"的封建帝制土崩瓦解,中国人民从此不再有君主专制,辛亥革命打开了中华民族"进步的闸门",国家从此逐渐迈上了民主共和之路。
- 刘火苟
- 关键词：超稳定封建帝制民主共和
- 文本解读多元有“界”:模糊之界被引量：1
- 2018年
- 随着英美新批评、接受美学、诠释学、现象学等西方文论的兴起,文本(特别是文学作品)意义的解读日益重视读者的阅读体验,文本意义也因作者与文本的对话而建构。关于文本多元解读的理论基础,有论者认为,“建构主义教学观是其重要的理论基础”“诠释学是其重要的理论基础”“接受美学是其直接的理论来源”。[1]近年来,随着新课程改革的深入,在语文阅读教学中人们提倡文本的多元解读观。它主要是指在教学中以教学文本为凭借,师生基于各自的主体性身份共同展开多重对话、多元解读。语文阅读教学不再满足于以往唯教参、唯专家的一元解读,不再满足于先入为主的“标准答案”。文本意义的未定性,读者经验世界的多元化以及语文新课程改革对诠释权力的让允,释放了阅读主体性,师生对文本的理解丰富、深入了,批判性思维光芒闪耀,课堂面貌焕然一新。不过,为了防止阅读教学中出现文本意义的认识偏差,人们在倡导多元解读的同时,纷纷主张“多元有界”或“多元有度”。多元则多元,到底“界”在哪里,学界至今仍议论纷纷,论者见仁见智,莫衷一是。本文将对这一问题作一探讨。
- 刘火苟
- 关键词：文本解读语文阅读教学建构主义教学观文本意义接受美学
- 语文阅读教学目标设计的四个维度
- 2016年
- 教学目标的设计是教学设计的起点,也是教学活动的出发点和落脚点,是教学评价的依据。语文阅读教学目标的设计应依据课程教材维度、选文文体维度、学生学情维度及预设与生成维度四个维度,即应依据语文课程标准、单元安排和课文编选;依据选文文体,培养学生文体感知,领会课文“秘妙”;依据学生学情,注意教学目标的层次性,创设“最近发展区”;要做到预设性目标与生成性目标的相辅相成。
- 刘火苟
- 关键词：阅读教学教学目标设计维度
- 论演说辞单元教学与中学生演说能力的培养 ——以人教版高中语文必修二为例
- 演说在当今社会生活中具有十分重要的作用,受到人们普遍重视。人教版高中语文实验教材必修二设置了一个演说辞教学单元,旨在欣赏和学习经典演说辞,提高演说能力。然而,从教学看,该单元在很大程度上并没有实现它的单元教学意图。其选入...
- 刘火苟
- 关键词：单元教学教材分析
- 文献传递
- 小学阅读教学不可忽视逻辑思维能力训练--基于《两小儿辩日》的教学考察被引量：5
- 2022年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》重视发展学生的思维能力,特别是逻辑思维能力。《两小儿辩日》一文是具备逻辑思维教学价值的范本,可作为“用件”引出逻辑知识的教学,即由两个互相矛盾的结论引出基本逻辑规律,评价“两小儿”的主张须要考察其推理论证的有效性,由孔子对辩论不作评判体悟理智谦逊。教学类似的体现逻辑思维的课文,语文教师须掌握基本的逻辑知识,主动发掘,及时补位,以培养具有逻辑素养、能独立思考的现代社会公民。
- 刘火苟
- 关键词：《两小儿辩日》逻辑思维逻辑教学谦逊
- 认知学徒制:新手编辑培养的组织与实施探讨--以学报编辑为例
- 刘火苟
- 编辑继续教育:成人学习的挑战、缺失及效能提升策略被引量：2
- 2024年
- 编辑作为成人学习者,有着很强的问题解决能力、丰富的编校经验和良好的学习习惯,但也面临视野局限阻碍发展、理性认知转化困难、对话水平有待提升三重挑战。当前,编辑继续教育成效不彰的一个重要原因在于缺失对编辑作为成人的学习心理的关注,导致教学活动中出现低参与度、低选择性,教学与需求脱节等问题,严重制约了继续教育效能的发挥。为此,编辑继续教育工作需回归成人学习视角,立足编辑是一个完整成熟的能动个体,从直面问题、优化经验、创建学习共同体、增强对话四个层面寻求契合成人学习特点的编辑继续教育策略,以纾解编辑继续教育工作的现实困境。
- 刘火苟
- 关键词：成人学习继续教育
- 为言语生命播洒闽派语文之光——记福建省第二届中小学教师教学技能大赛高中组特等奖得主陈原
- 2019年
- 陈原是福州三中的一名"80后"语文老师,他不仅是福建省第二届中小学幼儿园教师教学技能大赛高中组特等奖获得者,还是其他诸多荣誉的获得者。他从小便心怀教师梦想,在教学中形成"理情交融并茂"的教学风格,努力去成就每一个学生的言语生命。他是一个语文追梦人,迎着闽派语文的朝阳,为言语生命播洒语文之光。
- 刘火苟
- 关键词：闽派语文言语生命
- “福建没有理由不把教育办好”的历史、现实与思考——从基础教育视角考察
- 2023年
- 福建作为我国东南沿海省份,拥有悠久的教育历史和文化底蕴。从历史底蕴上看,福建从“俗不知学”逐渐发展成为“海滨邹鲁”,并在新中国时期从“高考末位”蜕变为“高考红旗”。从现实需求上看,福建注重基础教育资源均衡配置、推进教育信息化、深化教育体制改革、加强教师队伍建设、保障教育公平。从未来前景上看,福建应继续发挥历史优势,加强党对教育事业领导,推进教育信息化,营造良好的教育生态,加强教师队伍建设,保障教育公平。福建应充分利用自身文化底蕴、经济实力和人才资源等优势,为推动教育改革深化,提供优质教育服务,提升教育质量和效率,为社会的发展做出更大贡献。
- 徐小敏周志平刘火苟
- 关键词：基础教育历史逻辑现实逻辑
- 叶圣陶语文“预习说”述评被引量：6
- 2017年
- "先学后教""以学定教"的教学理念风行我国中小学课堂,"预习"这一教学传统便又受到人们的关注。叶圣陶先生在20世纪中国语文教育史上有重要影响,也是最早对"预习"予以极大关注的语文教育前辈。他的"预习说"体现了对学生主体性和独立性的认识,对预习作用的特别重视,对学生阅读能力和习惯的培养,对预习活动的指导和督查,围绕预习结果的讨论式教学,等等,包含着种种真知灼见,对于矫正教师在语文"预习"上存在的认识偏差,加强对学生的预习的有效督导,提高预习的效率,改变语文教学长期以来"少慢差费"的状况有着重要意义。
- 刘火苟
- 关键词：叶圣陶语文教学预习指导
