孔繁霞
- 作品数：25 被引量：135H指数：7
- 供职机构：南京农业大学工学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省社会科学基金河北省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字文学经济管理更多>>
- 基于需求分析的大学英语拓展课程EAP开发设计被引量：3
- 2012年
- 南京农业大学对本科层次的英语课程进行了重新的概念化和重新设置,逐步实施大学英语拓展类课程项目,将新的EAP课程引入到大二英语后续课程中,目的是整合与优化现行的大学英语课程。在实践过程中发现:以需求分析来进行拓展课程EAP的开发与设计,将课程进行细化与分类,可以满足不同学科专业学生的英语学习的需要。为了完善拓展课程EAP的设计、开发和建设,就课程发展所存在的EAP师资队伍建设、教师合作与教材开发问题提出了解决方案。
- 孔繁霞
- 关键词：英语教学
- 论《特别响,非常近》中的空白艺术被引量：1
- 2016年
- 学界大多从创伤视角阐释乔纳森·萨福兰·弗尔的后"9·11"小说《特别响,非常近》,然而,若在空白论的观照下,从语言空白、版式空白与结尾空白等三方面剖析该小说的空白艺术,则可提供"一种打破文本疆界和惯例束缚的全新视角"。语言空白的模糊性与多义性使小说文本达到言有尽而意无穷的审美效果,其最高形式——失语——更具有无言之美;一句话一页与空白页所呈现的版式空白实是"有意味的形式",亦成为可读更成为可写的文本;结尾空白含蕴极其丰富,既惊喜意外又发人深省。《特别响,非常近》中的空白是无象中的有象,无形中的有形,亦是一种召唤结构;而作为一种特殊的艺术表现形态,空白艺术则是阅读与审美的起点,更是艺术韵味与意义再造的源头活水。
- 李顺春孔繁霞
- 关键词：空白艺术召唤结构
- 大学英语跨文化交际的教学探讨被引量：1
- 2004年
- 新颁布的《大学英语课程教学要求》提出英语教学的主要内容是培养学生的语言应用能力、学习策略和跨文化交际能力。语言与文化是紧密相连的 ,学习语言必然要将语言教学与文化教学结合起来 ,加强对目的语文化的了解和学生的素质教育。本文论述了跨文化交际中的文化差异以及在英语教学中实施文化教育的必要性 。
- 孔繁霞
- 关键词：大学英语文化差异跨文化交际
- CIPP模式下的EAP学术英语课程评价方案被引量：11
- 2012年
- 以斯塔弗尔比姆(Stufflebeam,D.L.)的CIPP评价模式为基础原则,通过对工科专业学术英语EAP课程的开发建设,就EAP课程的可开发性过程进行评价。针对各个阶段的评价分析结果和反馈得出结论,CIPP模式对于EAP课程建设方面有应用价值,这将有助于进一步理解和实施我国EAP课程体系的建设。
- 孔繁霞
- 关键词：CIPP模式
- 以“微格教学”促进教师反思与有效教学被引量：5
- 2012年
- 教学是一项复杂而艰巨的任务,要求执教者具有一些特别的能力。教师在教育教学中面临许多共同的问题,如何进行有效教学及提高教学能力是他们面临的最严峻挑战。将"微格教学"引入大学英语教学实践,通过课程录像使教师对教学效果进行评价与反思,以提高教师的教学能力和有效教学的意识,最终促进教师的专业发展。
- 孔繁霞
- 关键词：微格教学有效教学
- 跨文化沟通中组织文化的双S模型被引量：3
- 2012年
- 英国是一个多元文化的国家,大多组织的员工有着不同的文化背景,特别是对于跨文化的组织文化建设方面有着丰富的经验,他们主要以双S模型来构建,突出跨文化的社会性和一致性维度,划分四类文化基本类型,使得人们在跨文化交际中达到有效的跨文化沟通。本文着重对英国组织文化中的双S模型及文化分类进行了阐述,分析英国组织文化中是如何解决跨文化冲突以达到文化的和谐和共生。
- 孔繁霞
- 关键词：跨文化
- 基于需求分析:软系统方法应用于学术英语课程设计研究被引量：14
- 2012年
- 学术英语课程(EAP)在我国尚未形成系统化的课程体系,而需求分析是设计课程的根本。本文试将英国兰开斯特大学开发的软系统方法(SSM)应用到EAP课程设计中,以尝试解决目前我国EAP课程所面临的问题,建立EAP课程设计模式。文章首先讨论了设计EAP课程中需求分析的问题,然后对SSM的性质进行了描述,最后以行动研究的方法构建了SSM应用于EAP课程设计的模式。
- 孔繁霞
- 关键词：课程设计
- 文化与学术挑战下的高校ESP教师发展被引量：5
- 2017年
- 我国外语教学做出了战略性的调整,大学基础英语的教学任务全部下放到中学阶段进行,高校英语主要目的是使学生专注于其相关专业英语的学习与研究。教师从为学习者注重语言基础的学习转向开展以拓宽学生专业视野的特殊用途为目的学术英语课程的教学,但在这一转型过程中,教师发展面临着ESP文化与学术的挑战,如何应对是大学英语教师转型ESP教师的重要课题。
- 孔繁霞姜姝
- 关键词：文化学术ESP教师
- 任务模式与类型对词汇附带习得的影响研究被引量：28
- 2014年
- 本研究基于"投入量假设"理论,探讨了93名非英语专业二年级学生在阅读、听力、写作任务中的词汇附带习得效果。在任务投入量相同的情况下,研究得出如下结果:(1)任务模式、类型对学习者的词汇即时记忆和延时记忆效果产生不同影响,说明投入量不一定是决定任务有效性的唯一因素;(2)与接受型任务相比,产出型任务引发较大投入量的评估,词汇保持效果更好,表明投入量三因素需求、搜索和评估之间的比重关系仍需进一步论证。研究最后讨论了上述结果对大学英语词汇教学的启示。
- 孔繁霞王歆
- 关键词：词汇附带习得投入量假设
- 基于“6T”路径的ESP课程项目任务实践与效果研究被引量：18
- 2015年
- 本研究运用内容依托式教学理念,基于"6T"路径为工科大学生开设大学英语拓展课程ESP工程英语。ESP工程英语教学以语言为媒介,以专业知识内容为驱动,以产品研发项目为主要任务。对252名ESP课程学习者的项目报告、产品陈述、调查问卷的定量和定性分析表明,基于"6T"路径的ESP工程英语课程设计和研发项目任务有助于学习者提高英语技能,掌握专业内容知识,由此实现ESP课程本土化开发建设的目的。
- 孔繁霞王歆
- 关键词：内容依托式教学ESP
