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王寅枚: 作品数：24 被引量：85H指数：5; 供职机构：上饶师范学院教育科学学院更多>>; 发文基金：全国教育科学规划课题国家大学生创新性实验计划国家教育部“985工程”更多>>; 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

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创造性课堂环境对3-5年级超常儿童语文成绩的影响——创造性思维的中介作用被引量：4: 2019年; 本研究采用随机分层抽样调查了1500名3-5年级的中国儿童,采用托尼非文字智力测验筛选259名超常儿童。采用创造性课堂环境量表和修订的EPoC(Evaluation of potential for creativity)创造力测评工具分别测量其对语文课堂的创造性感知程度以及创造性思维水平,并回收他们两次阶段性语文成绩,以探讨创造性课堂环境对超常儿童语文成绩的影响机制,并检验创造性思维的中介效应。结果表明:(1)3-5年级超常儿童对创造性课堂环境的感知呈现不同特点,其中对教师领导力的感知随年级增长稳步上升,对教师支持的感知呈现四年级高峰现象,对学生交流的感知呈现四年级低谷现象。(2)在创造性思维的聚合和发散维度上,3-5年级超常儿童均呈现不断升高的趋势。(3)发散思维在超常儿童学生关系和语文成绩之间起部分中介作用,中介效应量为14.4%。这表明超常儿童对学生关系的积极感知能促进其创造性思维的发展,并最终有利于语文学业成就的提高。; 程黎张晓玮张凯王寅枚; 关键词：语文成绩创造性思维超常儿童

我国超常教育发展40年:基于政策及实践的分析与展望被引量：21: 2018年; 本文对我国超常教育正式开展40年来的政策和实践进行梳理。首先分析改革开放以来,在政策的引领和社会支持等多因素的影响下,我国超常教育历经辉煌发展、反思观望和新发展时期三个阶段,呈曲线发展历程。然后,结合我国目前拔尖创新人才培养中存在的对政策理解和执行上有偏差、政策有待细化和落实、实践质量不高、社会支持系统不完善等方面的不足,提出必须从政策、实践、社会支持三个维度入手,(1)树立科学的超常教育观,明确、完善、细化、落实超常教育政策,拓展超常教育对象;(2)在融合教育中实现超常儿童的鉴别、安置与教育模式等的完善和改革;(3)从社会支持网络、社会支持行为、主观性评价三方面构建良好的社会支持系统,以切实推动我国拔尖创新人才的培养和超常教育事业的发展。; 程黎马晓晨张凯王寅枚; 关键词：超常教育教育公平融合教育

新西兰英才教育的政策与实践被引量：5: 2013年; 20世纪90年代以来,新西兰的英才教育取得卓越成效。新西兰政府积极出台强有力的英才教育政策,从多元智能和文化融合的视角对英才儿童进行界定,在此基础上形成了多途径和动态化的鉴别方法,实施灵活多样的教育安置形式,并为教师提供全方位的专业发展支持,使英才儿童的特殊需求得到最大化满足。本文从英才儿童的定义与鉴别、教育安置以及教师的专业发展与支持等方面对新西兰的英才教育进行介绍,以期为我国的英才教育提供参考和借鉴。; 程黎王寅枚; 关键词：英才教育安置

基于医学伦理精神的职业道德教育思考被引量：1: 2016年; 为了培养医学生的职业道德素质和医学伦理精神,文章分析了医学职业道德教育的现状,针对其中存在的问题,从充分发挥教师的专业精神、营造人性化的校园环境、开展丰富的校外医学实践三个方面提出了培养医学生职业道德的策略。; 何聪王寅枚; 关键词：职业道德医学生

大学生创造力影响因素研究被引量：1: 2015年; 大学生群体作为我国未来现代化建设的主力军,培养其创新意识、提升其创造性,是国家可持续发展的基本要求。创造力作为创新型人才的重要特点,受到诸多因素影响。从个体角度讲,知识、思维风格、人格和动机对创造力的发展具有重要作用;从环境角度讲,可通过课程教学,将学校制度与文化融入班级环境,并对教师进行创造力方面的训练,为学生创造力发展提供全方位支持。; 王寅枚张柏萍何聪; 关键词：大学生创造力思维风格人格动机

教育机器人对小学生学习动机的影响被引量：2: 2019年; 人工智能技术的不断推进和发展为教育现代化带来了新思路,美国、日本等一些发达国家越来越注重教育机器人对小学生学习动机的影响。基于学习动机的作用及相关理论,结合教育机器人的功能,探讨了教育机器人对小学生学习动机的积极影响和消极影响,以为未来教育智能化理论和应用提供参考。; 赵佛玲刘英王寅枚; 关键词：教育机器人学习动机小学生

大学生心理健康发展的现状及教育启示被引量：19: 2018年; 为了解大学生的心理健康发展现状及特点、为高校心理健康教育提供借鉴,采用症状自评量表对532名大学生进行调查,结果发现:整体上,大学生的心理健康水平随年级的增长而下降。具体年级差异:大一学生的心理健康水平最高,大三最低,且差异显著;性别差异:女生的心理健康水平低于男生,女生更容易产生焦虑情绪问题,男生更容易出现思维问题;专业差异:文学专业学生的心理健康水平最低,艺术学专业学生的心理健康水平最高。可见,高校心理健康教育应注重个体差异性,以制定有效的的教育计划。; 王寅枚何聪童腮军; 关键词：大学生心理健康症状自评量表教育

英国小学科学教师职前课程设置及其对我国的启示: 2023年; 课程设置是小学科学教师职前教育质量提升的关键着力点。英国具有丰富的教师教育经验,其中,作为培养小学科学教师的主要途径,B.Ed.课程和初等PGCE课程均体系成熟、特色鲜明。英国B.Ed.课程和初等PGCE课程设置可为我国小学科学教师职前课程设置提供以下启示:在目标设计上应增加地方特色元素,在内容设计上应补充跨学科教学、社会现实问题探究等主题,在实施过程中应创新教学方法、增加实践活动,在课程评价上应着重关注学生的反思性表现。; 王寅枚王妍如王相宜; 关键词：小学科学职前教育教师教育

12～13岁流动超常儿童与城市超常儿童创造力发展的比较: 2017年; 通过对北京市、无锡市两所学校超常儿童教育实验班的181名12~13岁超常儿童进行实用发散性思维测验,调查其创造力水平,了解超常儿童创造力的发展现状,以探索创造力提高的有效途径。结果显示:随着年龄的增长,流动超常儿童的创造力表现出增强趋势;城市超常儿童创造力随年龄的增长而增长,且13岁组在创造力总分(t=-2.03,P<0.05)、流畅性(t=-2.06,P<0.05)和变通性(t=-1.92,P=0.05)上的得分显著高于12岁组。比较发现,由于不利教育环境的影响,流动超常儿童创造力及各维度得分刚开始低于同龄城市超常儿童,但他们所拥有的独特流动经历有利于创造力发展,因此一年后他们开始反超,在创造力及各维度的得分均高于同龄城市超常儿童。可见,良好的教育环境和多元文化经历均有助于创造力的发展,但多元文化的优势需要较长时间才能显现。; 王寅枚何聪程黎; 关键词：创造力流畅性变通性

流动与城市超常儿童创造力发展的比较研究被引量：8: 2017年; 选取10-12岁流动与城市超常儿童共210名,采用问卷法分别考察其创造力的发展现状,并在对比分析的基础上,探讨流动与城市超常儿童创造力的发展差异。结果显示:(1)比较具有相似二元文化经历的普通流动学校中的超常儿童以及超常学校中的超常儿童,前者在创造力的流畅性、变通性及独特性三个维度上的得分显著低于后者;(2)在相似的超常教育环境下,流动与城市超常儿童创造力发展的年龄效应均显著,并表现出相似的发展趋势;(3)但超常教育环境下的流动超常儿童的创造力发展速率高于城市超常儿童。具体而言,10岁组流动超常儿童创造力水平显著低于同组城市超常儿童,但随着年龄的增长,两者差异逐渐缩小,到12岁时流动超常儿童创造力发展水平出现反超城市超常儿童的趋势。; 程黎王寅枚何聪段达娜庞亚男; 关键词：超常教育创造力

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