苗学杰
- 作品数：49 被引量：191H指数：8
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- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目河南省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
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- 游子返乡:“教师是谁”的哲学省思——“教师作为陌生人”隐喻带来的启示被引量：13
- 2014年
- 教师即陌生人,提醒教师以崭新的观点重新审视过去理所当然、千载不变、习而不察的"日常世界",去觉察未曾留意的细节和未加质疑的习俗,以新奇、探究、深邃的目光审视自己所存在的真切的"生活世界",开启一场新的意义建构之旅。重新思考"教师是谁"的本体论、认识论和价值论——在陌生人的视域下,揭示教学的自我内部景观,追寻教师自我存在;联结知识与个体的生命体验之间关联,明晰知识是人类参与世界的一种存在方式;教师的职责就在于解放人类,让学生在自由地选择中成为自我,帮助学生唤醒其沟通自我的需求与能力,将学生带至更澄明的存在。借以新的视界重新意识、体认、觉察"教师是谁",以期打破穿透习惯的惰性,寻求超越时间和经验中的新秩序。
- 苗学杰
- 关键词：本体论认识论价值论
- 区域研究的层次性及其与比较教育学的契合被引量：4
- 2014年
- 作为学科的区域研究,辨识文化区域的现实特质,兼具学科和领域双重属性,与比较教育学具有同质性;作为方法论的区域研究,建构跨学科的比较视野,迈向文化的深层解释,与比较教育研究具有同构性;作为研究方法的区域研究,力荐实证的人种志,阐释奥妙精细的地方性知识,与比较教育研究具有契合性。对区域研究类属层次、存在形态及其所伴生的文化习性的辨识,可以进一步厘清孪生学术部落之间的关联,由此,一方面有利于克服比较教育研究"民族国家"一元分析单位的研究公设在民族国家区域化生存和文明生存方式上的泛化和虚化;另一方面也为国际比较教育研究中"区域研究"的转向提供可供参询的理论支撑。
- 苗学杰
- 关键词：方法论比较教育学比较教育研究
- 西方教师观的形态演进和教师教育理论与实践关系变迁被引量：2
- 2017年
- 教师观形态在很大程度上发挥着价值导引功效,其历时汰变直接影响着教师教育理论与实践的关系。从历史脉络来看,西方教师观呈现三种形态并规制着三种教师教育理论与实践的关系:认识论层次的直觉观和常识观,其秉持教学的技艺形态与教师的行业取向,教师培养采用纯粹实践的学徒型模式;认识论层次的应用观,其主张教学的技术形态与教师的近代专业取向,教师培养采用"理论实践化"的应用型模式;本体论层次的创造观和重构观,其坚守教学的专业形态与教师的现代专业取向,教师培养采用"实践中理论"的融合型模式。
- 苗学杰
- 关键词：教师教育教师培养
- 比较教育学的话语体系偏向及其理论根基分析被引量：1
- 2008年
- 在比较教育学的发展历程中,作为其独立学科体系表征的话语体系出现了现实的偏向,这成为阻碍比较教育学科发展的瓶颈。只有直面其现实偏向,对其话语样式进行深入的分析,并进一步挖掘其背后的理论根基,不断地自我反观,以构建学科自身的话语体系平台,比较教育学才能走向进一步的活跃与繁荣。
- 苗学杰
- 关键词：比较教育学话语体系理论根基话语方式
- 融合的教师教育
- 苗学杰
- 关键词：教师教育职前教育
- 文献传递
- 英国基础教育第三方评价公信力建构的保障机制探析被引量：8
- 2017年
- 公信力保障是第三方评价机构培育和发展过程中首先需要解决的难题,英国建构了一套集管理、竞争、监督、惩戒于一体的公信力保障机制。成立专门组织管理机构承接管理让渡权并实行严格资格准入、资质动态审查和服务实时监测;积极引入优质服务市场竞争机制,制订公开透明的评价体系并以服务质量和声誉求得生存;建立监督体系,实行上中下位多圈层联动的监督机制;实施失信惩戒措施,建立从信用修复到退出禁入的线性监管约束机制。
- 苗学杰
- 关键词：英国基础教育第三方评价公信力
- “入乡”与“离乡”:认同视角下乡村青年教师缘何流动
- 2024年
- 自我认同、社会结构和组织环境是乡村教师社会认同的重要影响因素。择业青年基于受到同辈群体就业代入影响、在保守选择下进行自我信心塑造、直面就业困境催生求稳心态、对教师职业连带福利的认可,主动选择加入乡村教师队伍。但入职后,乡村青年教师依然对家庭亲密关系具有依赖性,职业地位、工作压力和薪资收入等低回报引发了教师群际之间的消极比较,产生了职业群体内部的信任危机和内群吸引力的退潮,造成乡村青年教师内部心理归属弱化,社会认同发生了降阶式的转变,导致其流动意愿产生并进一步“离乡”。从认同视角下探析乡村青年教师的心路转变,对于进一步探明乡村青年教师的流动原因、保持乡村青年教师队伍稳定性有一定的现实意义。
- 苗学杰李盼盼
- 关键词：流动意愿社会认同
- 教师职前教育理论与实践关系的哲学审思被引量：3
- 2012年
- 教师职前教育中理论与实践的关系是一个常说常新的老问题。在诸多解释路径中返回到哲学源头,从实践、实践智慧、认知的知识和明智的知识的差异中检视理论与实践的发生空间、思量对象、活动本性和作用机理,并通过高观点下的哲学审视,可以挖掘出理论与实践问题的根源所在,从而达致一种对教师职前教育理论与实践关系认识的自为超越。
- 苗学杰
- 关键词：教师职前教育
- 美国幼教虐童的预防、干预与惩戒机制探析被引量：2
- 2021年
- 幼教虐童事件时有发生引发民众关切和社会舆论发酵,美国建立了一套事前预防、事中干预、事后惩戒的幼教安全治理体系。事前执行严格的幼教服务准入制确保机构资质安全、实行严格的职员筛选确保从业人员安全;设立单行立法强化干预指导,补充系列法案拓展保护体系。事中建立完善的虐童识别与介入机制,提升家长的警惕感和识别力、执行“疑罪即报”“不报惩戒”的强制报告制度、建构了虐童事件快速反应跟踪处理机制、组建多学科团队共建跨界协同治理防线。事后重点治乱,对虐待行为进行高压严惩、解聘涉事教师并取消其任职资格、撤销涉事幼教机构服务资质并列入市场黑名单。形成了防患于未然、止虐于当下、警虐于未来的“防、治、惩”三位一体虐童治理体系。
- 苗学杰刘振芳闫琰
- 关键词：幼儿教育儿童保护
- 美国融合型教师教育模式的结构特征分析——以恩伯利亚州立大学和夏威夷大学为例被引量：3
- 2013年
- 理论与实践关系问题是教师教育中一个长期未得到妥善解决的老大难问题,一个重要原因在于使用二分法的加法思维审视这一难题。这一问题的解决不仅涉及到理论与实践课程比例的多少,还受到理论与实践的结构、各自的品质、所属群体文化联结以及不同层次的教师观的影响,用"四维度二层次"的分析框架对两个典型的融合型教师教育模式进行解构,分析其结构特征,以期引发对这一难题新的认识。
- 苗学杰
- 关键词：教师教育教师培养
