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吗啡奖赏效应及其敏化与空间学习能力的关系: 阿片类药物的奖赏效应是其具有致瘾性的基础之一，而吗啡的奖赏效应与学习过程间有着密切的关系，同时，学习记忆方面的研究表明，机体内存在相互间相对独立的多个学习记忆系统，包括控制参考记忆的海马系统和控制习惯记忆的背侧纹状体系统...; 鞠平

吗啡、食物诱导的条件性位置偏爱获得与保持的比较被引量：2: 2005年; 应用条件性位置偏爱模型研究了大鼠吗啡与食物条件性位置偏爱(CPP)获得与保持的差异,结果发现,经过6轮训练后吗啡与食物都形成相同程度的条件性位置偏爱;但5次熄灭测试后吗啡的条件性位置偏爱程度没有明显的消退,而食物的条件性位置偏爱明显消退.表明经过充分训练后吗啡与食物奖赏记忆的获得没有显著差异,但吗啡奖赏记忆保持时间更长.; 李勇辉郑希耕鞠平刘杰杨晓燕隋南; 关键词：吗啡食物条件性位置偏爱

程控条件性逃避反射训练及检测系统和检测方法: 本发明涉及一种程控条件性逃避反射训练及检测系统和检测方法，包括：一中间用隔板隔开的联体箱为大鼠穿梭箱，隔板上开有供大鼠穿梭的门，大鼠穿梭箱的顶部为透明材料制作的顶板，两侧板上设置信号灯，底部设置用金属柱制作的电击板；PC...; 隋南鞠平杨彤; 文献传递

药物成瘾中不同环境线索诱发觅药行为的机制被引量：1: 2007年; 接触药物相关环境线索可激发成瘾者对药物的渴求感及复吸行为。实验动物研究中药物相关环境线索分为三类:伴药线索、辨别线索和情境线索。在长期停药及用药行为消退后三种环境线索均能诱发觅药行为恢复,而行为机制各具特点:伴药线索条件性强化觅药行为,辨别线索直接激发觅药行为发生,情境线索设定场景诱发觅药行为恢复。三种线索行为效应的神经基础局部相同而又各具特点,其机制的研究有助于对成瘾药物复吸机制的理解及临床戒毒治疗。; 李杰鞠平李勇辉杨晓燕隋南; 关键词：成瘾杏仁核伏隔核

中脑多巴胺神经元位相性兴奋与行为强化被引量：10: 2006年; 生理状态下,突然呈现的奖赏刺激可以诱发机体中脑多巴胺能神经元产生位相性兴奋。近期有研究认为,这种位相性兴奋直接反映了机体对奖赏的预期与实际奖赏间的差异,而此兴奋所导致的多巴胺释放可显著改变多巴胺能神经支配区域多巴胺的浓度,影响纹状体及其它边缘皮层区神经元的兴奋性,并介导神经突触效能发生长时程改变。经此方式,奖赏相关的环境变化对机体的行为产生即时和长期影响,这一过程可能是自然奖赏物及成瘾药物产生行为强化效应的基础之一。; 鞠平王冬梅李勇辉郑希耕杨晓燕隋南; 关键词：多巴胺

大鼠空间记忆与吗啡戒断诱发条件性位置厌恶的相关研究被引量：1: 2009年; 目的探讨急性吗啡戒断诱发的条件性位置厌恶效应（CPA）与动物在空间记忆任务表现上的个体差异之间的关系。方法30只雄性Wistar大鼠在经历水迷宫空间任务后，依据其水迷宫探索任务成绩，分出高空间记忆组（n=8）及低空间记忆组（n=8），水迷宫任务结束后进行CPA训练，比较高、低空间记忆组动物CPA测试成绩上的差异。结果作为分组标准，高低空间记忆组在水迷宫探索任务中，其原站台穿梭次数和停留时间上均存在与分组相一致的显著性差异，在经历后续的CPA训练后，CPA训练组动物形成了对戒断匹配环境的厌恶，其中高空间记忆组动物CPA测试成绩[（560．12±60．09）s，（333．00±150．25）s]高于低空间记忆组动物[（568．37±57．25）s，（471．37±130．67）s]，组间差异有显著性（F=5．324，P〈0．05）。结论研究提示空间记忆提取过程与吗啡戒断的CPA效应存在部分相同的机制。; 鞠平王婷李勇辉隋南; 关键词：吗啡戒断空间记忆条件性位置厌恶水迷宫

一种具有电击功能的实验穿梭箱: 本实用新型程控条件性逃避反射训练及检测系统，包括：一中间用隔板隔开的联体箱为大鼠穿梭箱，隔板上开有供大鼠穿梭的门，大鼠穿梭箱的顶部为透明材料制作的顶板，两侧板上分别设置信号灯，底部设置用金属柱制作的电击板；PC机为安装好...; 隋南鞠平杨彤; 文献传递

吗啡戒断对大鼠空间学习及反应学习的影响被引量：1: 2009年; 目的观察在经历特定剂量吗啡前期用药后的停药状态下，大鼠空间学习和反应学习过程的改变。方法在前期用药阶段，戒断组及持续给药组皮下注射吗啡5mg·kg^-1·d^-1，连续6d，盐水组在相同时间注射生理盐水，之后，各组进行水迷宫空间学习任务或反应学习任务。在训练期间，戒断组和盐水组每天注射盐水，持续给药组连续给药。结果空间学习任务中，在训练第3轮，各组正确率分别为戒断组[（97．0±6．0）％]、持续给药组[（79．9±20．1）％]、盐水组[（61．0±20．6）％]，戒断组显著高于盐水组（P〈0．01 post-hoc LSD test），重复测试显示，戒断组空间学习显著优于盐水组（P〈0．05），在空间反向任务中，戒断组表现亦显著优于盐水组。反应学习任务及反应反向学习任务中，各组间差异无显著性。结论本研究提示在吗啡戒断状态下大鼠空间学习过程增强。; 鞠平李杰李幼虹李勇辉李勇辉隋南; 关键词：吗啡戒断奖赏效应

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