刘芳芳
- 作品数：17 被引量：82H指数：4
- 供职机构：北京外国语大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 对目前汉语口语评价体系的思考--以北京大学对外汉语教育学院为例被引量：4
- 2009年
- 文章以北京大学为例,介绍和分析了目前的汉语口语评价体系,并对留学生的口语评价需求进行了调查分析。在此基础上提出,评价目的要与学习者的动机相契合,借鉴形成性评价和任务型口试的理念,重视评价后的反馈。
- 汲传波刘芳芳
- 浅析缩略词语研究中的几个问题被引量：1
- 2009年
- 本文主要就以下问题进行了深入探讨:缩略词语的界定、原形特征,缩略词语与新词、音译词、字母词的关系,缩略词语的产生是任意的还是有理据的,缩略词语是语言词汇单位还是非语言词汇单位。
- 刘芳芳
- 关键词：缩略词语新词字母词理据
- 基于教学隐喻的职前国际汉语教师转化性学习初探被引量：4
- 2020年
- 职前国际汉语教师的教学信念在经过一个学期的课程学习之后,绝大部分都有了转变,转变的结果呈现出人本主义倾向,转变的过程蕴涵了丰富的情感。教学隐喻视角的研究对职前国际汉语教师培养的启示在于:隐喻是促进职前国际汉语教师批判性反思的有效途径;要充分重视并有效利用职前国际汉语教师的先前经验;在职前国际汉语教师的培养中要探究有深度的学习内容和方式。
- 刘芳芳汲传波
- 关键词：教学隐喻教学信念教师教育
- 来华长期进修留学生隐性课程需求分析被引量：2
- 2010年
- 对来华长期进修留学生在隐性课程方面的需求分析发现,现行的留学生管理制度和为留学生提供的教学设施基本符合他们的需求,但有一些项目有待改进,如留学生更希望教室的墙上有地图或介绍中国文化知识的图片等;中高级留学生相对初级学生来说,更希望将桌椅布置成U形;欧美学生更希望在教室里能够布置一些绿色植物;日韩和东南亚学生比欧美学生更希望班级的人数少于10人,每节课50分钟。
- 刘芳芳
- 关键词：留学生隐性课程
- 来华长期进修留学生语言学习策略调查研究被引量：1
- 2009年
- 实证研究表明留学生学习策略的选择与学习动机、学习环境密切相关,在听说读写各种形式上不平衡,在不同水平、不同地区维度上存在差异,具有成人化的特点。
- 刘芳芳
- 关键词：留学生语言学习策略
- 来华长期进修留学生综合课课堂活动需求分析
- 2009年
- 通过对255份调查问卷的分析，我们发现来华长期进修留学生最喜爱的综合课课堂活动是“语言游戏”和“小组讨论或对话”。不同水平、不同性别的留学生在课堂活动的需求上存在差异。
- 刘芳芳吴思娜
- 教师认知视角下的职前汉语教师语法教学信念研究被引量：12
- 2012年
- 本研究以职前汉语教师为调查对象,研究了他们的语法教学信念特点。结果表明,总体而言,他们既接受交际语法教学的原则,又肯定传统语法教学的价值。就个体差异而言,职前汉语教师的本科专业背景、有无教学经验在六类语法教学信念上不存在显著差异;不同性别的职前汉语教师仅在归纳信念上存在显著差异。基于这些发现,本文讨论了该调查对国际汉语教师培养的启示。
- 汲传波刘芳芳
- 不同认知风格留学生的汉语课堂学习需求分析被引量：20
- 2009年
- 本文通过问卷调查方式,从知识技能条件的角度,对不同认知风格的留学生进行了汉语学习需求的分析。结果显示,场独立型和场依存型学生在讲练比例、提问方式、纠错方式的要求、喜欢的学习材料、学习方式、偏爱的教学活动上都存在差别,对这些不同需求的了解有助于教师适时调整教学策略,因材施教。
- 吴思娜刘芳芳
- 关键词：对外汉语教学
- 来华长期进修留学生阅读课教材需求分析
- 2010年
- 以来华长期进修的留学生为调查对象，对其在阅读课教材方面的需求进行了实证研究，主要结论如下：留学生对课文长度的接受程度为500—1000字，生词量为20％～30％，但不同水平、不同地区的学习者呈现需求的差异；留学生十分关注阅读教材的趣味性、时代性和阅读策略的指导功能，不同地区的学生表现了很大的差异；留学生对话题的选择呈现出多样化的趋向，不同地区的学生需求不同。
- 刘芳芳
- 关键词：留学生
- 以交际为导向的综合课课堂教学活动设计被引量：2
- 2008年
- 本文针对目前对外汉语综合课教材中普遍缺乏交际性练习的现状，借鉴和吸收了交际语言教学法和任务型语言教学法的先进理念，在传统的3P教学模式下，提出了以交际为导向的课堂教学活动的设想并指出以交际为导向的课堂教学活动的设计标准是：有互动性、有语言使用量、有成功感。
- 刘芳芳
- 关键词：交际互动课堂教学活动
