刘顺英
- 作品数：7 被引量：25H指数：2
- 供职机构：中南大学湘雅二医院更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 维持性血液透析患者营养不良的医疗护理进展被引量：2
- 2016年
- 维持性血液透析患者受饮食摄入不科学、透析不充分、机体慢性炎症状态、年龄、心理精神等多方面影响,营养不良发生率居高不下,直接影响患者的临床结局,与患者远期并发症、生活质量、病死率等直接相关。本文综述了MHD患者营养不良分类、相关影响因素及临床评估方法与医疗护理干预措施等方面,以期为改善MHD患者营养状况、提升专科医疗护理效果提供理论依据,进一步优化患者病后长期生存质量。
- 刘顺英黄金
- 关键词：维持性血液透析营养不良护理
- 1例百岁高龄患者经鼻气管插管机械通气500天并发症的预防及护理
- 2012年
- 1病例介绍
患者,男,100岁,因反复咳嗽咳痰40余年,纳差2年余,嗜睡1d于2009年8月9日轮椅推送入院,诊断为：①慢性阻塞性肺部疾病,I型呼衰;②营养不良,低蛋白血症,贫血;③代谢性酸中毒;④老年痴呆;⑤右半结肠Ca根治术后;⑥前列腺癌去势术后。
- 贺彭婷廖跃平刘顺英
- 关键词：气管插管机械通气并发症护理
- 思政元素融入护生老年综合评估实习的效果评价被引量：1
- 2024年
- 目的评价思政元素融入护生老年综合评估实习的效果,分析其可行性和重要性。方法以2022年6—10月在老年医学科实习的105名护生为研究对象,随机分为试验组(53人)和对照组(52人),对照组进行传统模式的老年综合评估实习,试验组在此基础上融入思政元素。比较实习前后两组对老年人的态度、共情能力、出科考试成绩,评价实习效果。结果实习后,两组对老年人的态度和共情能力比较差异有统计学意义,出科考试成绩比较差异无统计学意义。共收回53份思政日记,提取8个关键词:尊老敬老、孝顺、关爱、理解、责任心、换位思考、交流沟通、创新精神。结论思政元素融入护生老年综合评估实习,有助于转变护生对老年人的态度,激发护生学习兴趣,提高其共情能力。
- 张娜杨慧娟刘幼硕李艳群曾艺李灵刘思维郭春波寇利珍彭蕾刘顺英马彩莉
- 关键词：护生
- 医学营养治疗教育与执行的研究现状被引量：2
- 2015年
- 综述了糖尿病医学营养治疗教育与执行的相关研究现状,主要包括糖尿病医学营养治疗的临床意义、开展现状、教育与执行的现状。认为糖尿病医学营养治疗作为糖尿病综合管理的重要组成部分,由于其专业性较强,患者对于教育的内容、模式等要求具有个体独特性且执行过程中需要患者的高度配合,现有执行情况不甚满意,因此进一步研究高效、适用的医学营养治疗教育与执行,加大公众普及度、加强教育具有重要临床意义。
- 刘顺英黄金
- 关键词：糖尿病医学营养治疗教育
- 1例经鼻气管插管101岁老年痴呆病人的护理
- 2013年
- 气管插管建立人工气道是抢救呼吸衰竭病人的重要手段，然而长期气管插管可引起气管导管相关性肺炎及其他并发症，因此留置时间受到一定限制，一般认为最长不超过21d。高龄老年气管插管病人因其机体功能退化、疾病迁延、营养状况差且合并多种疾病，临床护理工作难度大，容易发生严重并发症而威胁病人生命。我院于2009年8月收治了1例高龄老年痴呆病人，根据病人病情特点，针对气道、痴呆、营养缺乏、大小便失禁、感染预防、皮肤等护理难点，落实各项基础和专科护理，使病人留置气管导管超750d，气道通畅，未发生并发症。
- 黄金刘顺英姚慧何桂香杨剑贺彭婷赵博慧
- 关键词：老年气管插管医院感染痴呆
- 长沙市2型糖尿病患者医学营养治疗教育与执行现状调查被引量：9
- 2016年
- 目的了解长沙市2型糖尿病患者医学营养治疗教育及执行现状,分析影响因素,为完善针对性干预策略提供参考。方法采用自制糖尿病医学营养治疗教育及执行情况调查问卷对213例2型糖尿病患者进行现状调查。结果问卷总分为(9.13±3.77)分,3个维度得分率依次为依从性(58.67%)、态度(48.75%)、知识(36.60%);单因素分析显示,受教育程度在本科及以上、居住在地级市者得分相对高于其他者(均P<0.05);多因素分析显示,近6个月血糖自我监测次数及职业类别是影响患者医学营养治疗教育及执行的重要因素(均P<0.05)。结论患者医学营养治疗教育及执行现状不容乐观,应充分考虑患者认知、态度、执行力差异,建立更加完善的糖尿病教育机制,提升患者教育效果,从而提高其执行依从性。
- 刘顺英黄金
- 关键词：糖尿病医学营养治疗健康教育知识
- "雨课堂"智慧教学对护生自主学习能力与自我效能的影响被引量：11
- 2022年
- 目的探索"雨课堂"智慧教学对护生自主学习能力与自我效能的影响。方法2021年6—8月,选取在中南大学湘雅二医院老年医学科实习的护生61名为研究对象,采用随机数字表法分为试验组30名和对照组31名。试验组开展基于"雨课堂"的智慧教学,对照组进行常规教学,采用护理专业学生自主学习能力测评量表和学业自我效能量表进行教学效果评价。结果试验组护生自主学习能力得分为(68.55±11.06)分,对照组护生自主学习能力得分为(74.29±9.16)分,2组比较差异有统计学意义(t=-2.01,P<0.05);试验组护生学业自我效能得分为(52.27±11.56)分,对照组护生学业自我效能得分为(52.64±9.28)分,2组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论应用"雨课堂"智慧教学提高了老年科护生的自主学习能力,应重视护生自我效能的培养,其自我效能的提高需进一步研究。
- 张娜李亚敏邓露周雯陈希马佩佩骆璐刘顺英马彩莉
- 关键词：护生自主学习能力自我效能
