吴航
- 作品数：85 被引量：381H指数：8
- 供职机构：华中师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 幼儿园教学游戏化的精神内核与实现路径被引量：8
- 2017年
- 幼儿园教学游戏化是有效贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》的必然追求。研究者认为，深度教学是幼儿园教学游戏化的精神内核，是提升幼儿园教学发展性品质的根本。幼儿园教师只有转变知识观、营造对话性教学氛围、规范幼儿的课程履历、创设真实性教学情境、运用回应性教学策略，才有可能真正实现教学的游戏化，促进幼儿的深度学习。
- 吴航
- 关键词：教学游戏化深度教学
- 幼儿生活习惯养成现状及家庭教育策略研究——以武汉市X区6所幼儿园为例
- 2021年
- 研究以武汉市X区6所幼儿园908名幼儿家长为研究对象,对幼儿的生活习惯发展水平现状及其影响因素进行调查,统计分析结果发现,幼儿生活习惯发展总水平在主要照顾人变量上存在显著差异;在幼儿性别、是否为独生子女、父母的职业、学历和家庭收入变量上不存在显著性差异。父母因素和家园合作因素与幼儿生活习惯发展水平呈现显著正相关。回归分析发现,父母自我效能感因素、家园合作因素和幼儿年龄因素是预测幼儿生活习惯发展水平的重要变量。针对发现的问题,文章从家庭教育方面提出相关建议。
- 董雨果吴航
- 关键词：家庭教育
- SPARK早期儿童体育课程及其启示被引量：2
- 2018年
- SPARK早期儿童体育课程是SPARK综合体育课程的重要组成部分。本文从课程理念、课程目标、课程内容、课程组织与实施及课程评价等方面对SPARK早期儿童体育课程进行介绍,以期为我国幼儿园体育课程的建设带来一些启示。
- 吴航朱佳佳
- 关键词：体育课程建设
- 幼儿教师的情绪劳动策略与情绪耗竭研究——以家长开放日活动为例被引量：2
- 2019年
- 幼儿教师在不同工作任务中的情绪劳动策略及其可能产生的情绪耗竭会极大地影响工作成效。研究通过问卷调查法,了解武汉市幼儿园教师在家长开放日活动中的情绪劳动策略和情绪耗竭之间的关系,并分析家长开放日活动中教师情绪耗竭可能的影响因素,提出营造和谐而人性化的园所氛围、提升教师自我情绪管理能力等建议。
- 吴航
- 关键词：家长开放日幼儿教师情绪耗竭
- 新西兰家长参与幼儿教育的社会支持系统构建经验与启示
- 2023年
- 促进家长参与日益被视为提高幼儿教育质量的重要手段。新西兰在促进家长参与方面进行了有益的探索,由政府部门、监督部门、行业组织、专业人员及志愿者构成了多层面、多维度的家长参与幼儿教育社会支持系统,该系统的支持主体各司其职、相互配合,支持策略强调赋权增能,形成了参与场域宽泛化、参与关系平等化、参与方式多元化的家长参与格局。这给我国提供的借鉴在于:赋权家长,为家长参与提供充足的权利空间;增能家长,提升家长参与质量;汇聚多方力量,扩充家长参与路径,为家长参与幼儿教育扫清障碍、提供便利。
- 吴航吕雪雯
- 关键词：家长参与幼儿教育社会支持系统
- 美国加利福尼亚州0-3岁婴幼儿学习与发展评估工具及其启示
- 2021年
- 本文介绍了美国加利福尼亚州0~3岁婴幼儿学习与发展评估工具的制定背景、基本内容,发现其具有针对性、一致性、通用性、灵活性等特点。借鉴美国加利福尼亚州0~3岁婴幼儿学习与发展评估工具的经验,我们应当重视评估工具与婴幼儿发展水平及课程的一致性,构建完整评估体系;贯彻用户友好原则,进行本土化研制;建设学习与发展评估数据库,践行教育问责制度;借鉴新公共管理理念,充分发挥政府管理职能。
- 吴航谈杰
- 幼儿教师专业发展的路径探析——基于瑞吉欧学习共同体的发展模式
- 2018年
- 教师作为幼儿教育系统中的重要组成部分,其专业发展在很大程度上影响着幼教事业的发展。学习共同体作为瑞吉欧的优质成果之一,是瑞吉欧教育理念与实践取得长足发展的重要原因。本研究通过介绍瑞吉欧教育中学习共同体的理念和实践,解析瑞吉欧教师与幼儿、同事、家长和社区之间的相互作用,以期为我国幼儿教师的专业发展探索新的路径。
- 朱佳佳吴航
- 关键词：幼儿教师瑞吉欧教育学习共同体
- 论幼儿园游戏活动的社会学研究取向被引量：4
- 2009年
- 幼儿园游戏问题的研究一直以来备受学前教育界的关注。本文分析了目前在幼儿园游戏活动的研究中极具影响力的心理学和教育学研究取向,指出了其理论建构的前提假设及其存在的合理空间,进而深入探究了幼儿园游戏活动的社会学研究取向的内容及其方法。
- 吴航
- 关键词：幼儿园游戏活动社会学
- 幼儿父亲参与父职教育的意愿及其阻碍因素被引量：23
- 2012年
- 本研究以武汉市三所幼儿园140名幼儿父亲为研究对象,运用研究者自编问卷,调查了幼儿父亲参与父职教育的意愿及其阻碍因素。结果显示:幼儿父亲对于父职教育的整体参与意愿偏低;他们最想获得关于父亲的责任与义务及父亲对幼儿的影响、帮助幼儿形成良好的生活习惯、协助幼儿园发展幼儿多方面兴趣的方法等方面的父职教育;最愿意参加亲子休闲、亲子艺体等活动;阻碍其参与父职教育的主要因素是工作忙碌、时间无法配合、社区与幼儿园很少举办父职教育活动、不知活动信息等。
- 吴航朱嫚嫚刘雯
- 关键词：家庭教育
- 新加坡《婴幼儿保育和教育技能框架:早期教育者标准》及其启示被引量：1
- 2021年
- 新加坡《婴幼儿保育和教育技能框架:早期教育者标准》将早期教育教师必备的技能分为4个维度,分别是促进婴幼儿全面发展的能力、与家庭和社区合作的能力、职业发展能力和组织建设能力,体现了全面性、层次性、本土性、平等性及发展性原则。这启示我们应当明确以婴幼儿为中心的教育培训理念,明晰早期教育教师的素养构成,注重早期教育教师的生存与发展环境。
- 吴航邓菲
