周友士
- 作品数：42 被引量：282H指数：10
- 供职机构：淮阴师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十五”规划课题江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省哲学社会科学“十五”规划基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教社会学更多>>
- 一类奇异p-拉普拉斯方程径向解的存在性
- 2001年
- 研究奇异 p-拉普拉斯方程 div(| u|p-2 u) +|x|l|u|τ-1u=0 (x∈ B)的 Dirichlet边值问题 u| B=0的径向解的存在性 ,其中 B为 RN 中的单位球 .应用山路引理 ,证明了 p>N时 ,上述边值问题具有一非平凡的径向解 .
- 周友士
- 关键词：径向解山路引理存在性椭圆型方程边值问题
- “问题解决”就是“题海战术”吗被引量：1
- 2003年
- 周友士
- 关键词：中学数学数学教学解题研究习题教育功能
- 从建构主义看传统课堂教学的负面影响被引量：13
- 2003年
- 传统课堂教学的负面影响是客观存在的,且有其具体的表现和特点。在建构主义看来,要消除和调控这些影响,就必须按照建构主义学习观念进行课堂教学探索和改革,使学生的认知结构得到不断的丰富和发展,使学生切实学会学习。
- 周友士
- 关键词：建构主义课堂教学教学改革教学手段
- 深刻理解定义本质 重视应用定义解题——圆锥曲线定义教学的两点做法
- 2000年
- 圆锥曲线是平面解析几何的重点内容，而圆锥曲线定义又是圆锥曲线的基础，它不仅反映了这些曲线的本质，而且也是我们推导标准方程的依据和解决有关问题的一把钥匙，高中生由于多年养成的学习习惯，对定义往往只满足于简单的记忆，而把注意力放在解题上，针对学生这一实际情况，在圆锥曲线定义的教学中笔者着重做了以下两点工作。
- 曹斌周友士
- 关键词：圆锥曲线解题平面解析几何教学
- 行动研究:教师专业自主发展的生长点被引量：3
- 2018年
- 教育行动研究就是教师在教学实践中进行的一种教育研究。它能有效地转变教师观念,提高教师专业理论水平、教学水平和科研能力,丰富情感体验和强化职业道德建设。它是教师专业自主发展的一个"生长点"。
- 周友士朱益民
- 关键词：教师专业化生长点
- 地方应用型大学特色发展:内涵阐释与实践策略被引量：5
- 2021年
- 地方应用型大学是中国高校的一个重要类别,个性化、特色化是地方应用型大学生存和发展的必然战略选项。当今中国大学的特色发展通常局限于解决个体行为趋同化问题,这种单一的定位不但有悖于特色本义,而且难以反映对现代大学的多重解读。应然意义的地方应用型大学特色发展包括国家特色、大学特色、类特色、校本特色等多维指向,每一指向都有其丰富的、具体的内涵。地方应用型大学特色发展从理念构想向实践层面的转化,关键在于明晰地方应用型大学特色发展的主体结构及其关系,并明确地方政府、学校与社会在推动特色发展中的实践策略。
- 周友士蒋亦华
- 情境认知教学理念探微被引量：33
- 2005年
- 情境认知的教学理念可以概括为:从认知到情境的教学范式、互动与建构的教学过程、对话与合作的教学方法、意义与身份的教学目标等,它对我们当前基础教育新课程的教学改革具有重要的借鉴意义。
- 周友士
- 关键词：基础教育课程改革教学目标情境认知教学理念教育心理学
- 创设对话情境 在对话中建构知识被引量：15
- 2006年
- 情境认知理论认为,学习只有在特定的情境中才有意义,学习就是人与情境的对话。对话的本质在于人与情境之间的相互作用。因此,教学就是要创设物理情境、人际情境、问题情境和心理情境等,让学生与情境对话, 在对话中建构知识。
- 殷建连周友士
- 关键词：情境情境认知
- 基于建构主义的数学概念转变学习
- 概念转变学习就是学生原有概念的改变、发展和重建,就是学生的前概念向科学概念的转变过程。日常概念、概念意象、迁移等因素是数学概念转变学习中产生错误概念的主要原因。根据概念转变的途径、机制和条件理论,从建构主义看,应采取以下...
- 周友士
- 关键词：建构主义数学概念概念转变学习教学策略
- 文献传递
- 透析数学课堂教学:“评价原理”的“认识”“应用”与“启示”被引量：8
- 2020年
- 在当前基础教育课程改革背景下,尽管数学课堂教学质量有了较大提高,但仍存在着很大的提升空间.这些提升需要更高水平的数学课堂教学理论成果去做指导,数学课堂教学的评价原理就是引领和指导当前数学课堂教学质量提升的一种代表性理论,其核心内容主要有3个评价原理:分析性评价原理、特征判断评价原理和价值判断评价原理.这些评价原理来自于丰富的数学课堂教学案例实践研究,又从当前的教育目标要求出发去指导数学课堂教学,同时关注到对学生发展的贡献,凝聚了数学教育研究者的教育智慧.对数学课堂教学引领和指导主要有两种模式:单节课的数学课堂教学评价模式和同课异构的数学课堂教学评价模式.它对数学课堂教学实践探索和理论研究有重要的启示意义.
- 郑庆全周友士
- 关键词：数学课堂教学
