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曹卫洁: 作品数：24 被引量：121H指数：6; 供职机构：海南医学院国际护理学院更多>>; 发文基金：海南省自然科学基金海南省科技计划项目更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教社会学更多>>

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不同干预措施对护理人员睡眠质量影响的网状meta分析被引量：1: 2021年; 目的系统性分析不同干预措施对护理人员睡眠质量的影响。方法计算机检索PubMed、Embase、Medline、CINAHL、The Cochrane Library、中国学术期刊全文数据库(CNKI)、中国生物医学文献数据库(CBM)、万方和维普数据库中关于不同干预措施对护理人员睡眠质量影响的随机对照研究(RCTs)文献。以Cochrane Library风险质量评价工具进行文献评价和等级评读。使用Review Manager 5.2进行传统meta分析和ADDIS 1.16.8进行网状meta分析。结果共纳入12项文献,11种干预措施,共1007名护理人员。传统meta分析显示,此次纳入的非药物干预措施可以有效改善护理人员的睡眠质量(MD=-2.73,95%CI:-3.42~-2.04),差异有统计学意义(P<0.01)。网状meta分析显示,耳穴压豆对比常规护理能有效降低护理人员的匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)得分(MD=-4.70,95%CI:-9.26~-0.04),差异有统计学意义(P<0.05)。概率排序结果显示,在常规护理组别中,耳穴压豆>认知行为干预+脑电生物反馈>恢复体验干预>团体心理干预>人性化管理>刮痧>常规护理。结论非药物干预措施可以有效改善护理人员的睡眠质量。与常规护理措施对比,耳穴压豆可以有效改善护理人员的睡眠质量。; 刘君儿曹卫洁李珑; 关键词：护理人员睡眠质量匹兹堡睡眠质量指数

“互联网+”背景下护理人文素养培育模式的构建与实施被引量：4: 2019年; 目的通过“互联网+”构建新型护理人文素养培育模式,以改善当前护理人文素养培育存在的困境。方法以2011级护理本科学生作为观察组,采用“互联网+”平台进行教学创新,将护理人文教育融合于专业课程中,同时,依靠微信/QQ等网络平台构建“学校—医院—社会(家庭)”联动系统等措施构建新型护理人文素养培育模式;以2010级护理本科学生作为对照组,采用学校、医院分段式教学。结果观察组学生对护理职业形象和伦理行为的认同远远高于对照组,观察组的尊重、关爱等维度比得分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论新型护理人文素养培育模式使课内、课外,线上、线下教育相结合,同时,真实模拟和虚拟教学有机结合,能有效提高当代护理学生的人文素养水平。; 曾冬阳张艳张艳曹卫洁阳晓丽唐云云

合同学习法在护理心理学教学中的应用被引量：1: 2013年; 海南医学院成人教育学院在2011级护理学本科（半脱产三年）班护理心理学课程中实践合同学习法,按照成人教育理论家诺尔斯的合同学习理论组织教学活动,探讨合同学习对于护理学成人教育的适应性、价值与借鉴意义.; 曹卫洁万峰静酒卫华; 关键词：诺尔斯

诺尔斯合同学习法在护理成人教学中的应用被引量：3: 2013年; 诺尔斯是美国当代最有影响的成人教育家之一,是西方第1位试图建构完整成人教育理论的教育家。合同学习,也称契约学习,是诺尔斯成人教育理论的主要内容。20世纪70年代诺尔斯提出了合同学习的理论,并认为它是实现成人教育学理念的重要方法。; 曹卫洁伊焕英

我国大陆、台湾地区助产教育与临床实践分析与启示被引量：7: 2021年; 以我国大陆、台湾地区的助产教育与临床实践为研究对象,比较分析目前两地在助产教育和临床实践的现状,为大陆助产专业发展提供参考依据。; 刘君儿曹卫洁李珑; 关键词：助产士教育

巴氏消毒法对母乳库母乳营养成分影响的研究进展被引量：3: 2018年; 介绍母乳库中巴氏消毒法,综述巴氏消毒法对母乳营养物质影响的研究进展。国外母乳库的巴氏消毒技术已较为成熟,对巴氏消毒后母乳营养成分影响的研究也较多,指出虽然巴氏消毒后的捐献母乳的成分在有些方面有不同程度的降低,但巴氏灭菌对于支持产后生长,如能量、蛋白质或锌含量必不可少的营养素没有显著影响,巴氏消毒法以其低成本、可行性、安全性和可保留大多数免疫成分的优势使其成为许多国家母乳库的常用消毒方法。; 曾建芳王根妹曹卫洁; 关键词：营养成分

新冠肺炎疫情对护理职业认同影响的研究被引量：4: 2020年; 目的了解护理实习生新冠肺炎知识、信念态度、行为(Knowledge,Belief and Attitudes,Practice,KAP)及与职业认同的相关性。方法自制问卷,包括知识维度、态度维度、行为维度、职业认同维度,通过网络平台对陕西、海南两地605名护理实习生进行调查。结果护理实习生KAP维度得分为(83.78±9.50)分,职业认同维度得分为(39.27±6.18)分;KAP维度得分与护理实习生年龄、学历具有相关关系(r=-0.82,F=3.83,P<0.05),与职业认同也有相关关系(r=0.45,P<0.01);疫情期间继续实习与职业认同具有相关关系(t=2.78,P<0.01)。结论护理实习生新冠肺炎KAP与职业认同存在正相关关系,学校和医院可以通过不同形式对其进行授课,补充相关知识,以提高护理实习生的职业认同度,促进护理专业的发展。; 刘君儿闫佳欣曹卫洁李珑; 关键词：护理实习生知信行

基于任务驱动法的翻转课堂教学模式在护理研究课程中的应用被引量：4: 2022年; 目的探讨基于任务驱动法的翻转课堂教学模式在护理研究课程中的应用。方法采用整群抽样法选取海南医学院2021级63名护理专升本学生为研究对象,于护理研究课程的两个章节(选题、研究工具的使用)实施基于任务驱动法的翻转课堂教学模式——课前学生在线观看视频,完成教师布置的教学任务,线下采用翻转课堂。统计这两个章节课前小测及教学任务成绩,并于翻转课堂结束后对10位学生进行半结构化访谈,采用Colaizzi资料分析法评价学习体验效果。结果这两个章节课前小测的成绩分别为(83.77±18.33)分、(93.85±11.68)分,任务完成情况评分分别为(79.91±5.09)分、(75.02±8.78)分。通过半结构化访谈提炼出3个主题:增强了师生、生生间的沟通交流及团结合作;提升了学生自主学习的能力;培养了学生分析问题解决能力。结论基于任务驱动法的翻转课堂教学模式实现了以学生为主体的教学,通过指导学生完成教学任务的实践活动,促进学生知识内化,提升科研能力,值得今后在教学中进一步推广。; 高星曹卫洁郭洪花阳晓丽王林洁任珊周明; 关键词：任务驱动法护理研究教学模式护理

形成性评价在老年护理学教学中的构建与应用被引量：3: 2017年; 目的:探讨形成性评价在老年护理学教学中的构建与应用。方法:整群选取我校2012级本科阶段护理学生111名为对照组,采用终结性考核方式;整群选取我校2013级本科阶段护理学生218名为实验组,采用形成性评价方式,以学生成绩、自主学习能力和对形成性评价的满意度进行效果评价。结果:两组学生老年护理学的最终成绩及自主学习能力比较,实验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),实验组学生对形成性评价在老年护理学中应用总体满意率在80.74%~83.51%之间。结论:形成性评价的应用有助于促进学生的学习自主能力,提高学生的学习兴趣与学习能力,以及提升教师的教学能力。; 阳晓丽张彩虹王海花焦凌梅曹卫洁; 关键词：老年护理学

护理主干课程教学渗透职业伦理教育模式的实践性研究被引量：2: 2015年; 目的:探讨护理主干课程教学渗透职业伦理教育在教学实践中的效果。方法:采用自行设计问卷对182名护生进行专业教学前后2次职业伦理道德对照调查。结果:实验组与对照组学生职业伦理自评结果有差异(P<0.05);其影响因素为教学方法使用、教师榜样作用、教学环境影响及教学形式安排。结论:护理主干课程教学中渗透职业伦理教育是一种值得推广的教学模式。; 曾冬阳张彩虹曹卫洁姜芬袁曦; 关键词：职业伦理主干课程护理教学

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