李帆
- 作品数：5 被引量：4H指数：1
- 供职机构：中央美术学院造型学院版画系更多>>
- 相关领域：艺术历史地理更多>>
- 从版画教学到教学实验被引量：1
- 2014年
- 人类创造文化并不断推陈出新,形式的新旧已不再是关键的动因,促进文化与艺术不断前行的动力是思维方式的转换与创新。从视觉与形象的角度来分析和探讨思维方式的转换,引导学生从发散式的思维中不断地寻找适合自己的创意,通过逆向思维重新理解"实物、拆解"等概念,并以相应的手段通过作业体现出来。在课堂上,通过对学生个体充分的尊重,并运用行之有效的引导方法,让个体的内心涌动合理释放并准确地落实到实践中是本文作者李帆一直践行的目标;而对于他的学生来说,将大学本科4年学下来不会再为"做什么、怎么做"而苦恼。本期"名师授业"栏目,我们将目光投射到中央美术学院版画系副主任李帆的版画教学实验课中。
- 李帆
- 关键词：版画教学教学实验思维方式创造文化逆向思维
- 我会享受每一个角色 带给我创作上的满足——艺术家李帆访谈录
- 2013年
- 主持语:李帆是一位不能通过艺术的"工具性""材料性""功能性""身份性"去界定的艺术家。他以一个真实的本我面对艺术、面对生活。可以说,他是我采访到的最为生活化的艺术家。对于年幼的儿子,他是超级奶爸,他说他在儿子身上找到了自己蒙昧的时光;对于求知的学生,他如父如友,他身体力行地教导他们坚定自己所爱,艺术要有态度!在他的世界里,艺术和生活根本就是一回事,他将所有的触角都伸向了关注人的各种可能性中,他享受着每一个角色带给他在艺术创作上的满足。
- 李帆陈星
- 关键词：思维转换中国版画艺术生涯策展人
- 真实朴素的艺术态度与“前卫”的艺术精神被引量：2
- 2013年
- 1942年,在重庆举办的全国木刻展览会上,一位叫古元的年轻人的作品引起了徐悲鸿的注意,随后徐悲鸿撰文盛赞古元,称其为"中国艺术界一卓绝之天才","惟对于还没有二十年历史的中国新兴版画界已诞生一巨星,不禁深自庆贺。古元乃是他日国际比赛中之一位选手,而他必将为中国取得光荣……"《运草》《减租会》《人桥》等名作正是古元"从人民生活的泉水中酿造出精神的甜蜜",他在延安时期的版画作品摆脱了西方木刻的影响,创造出阳刻为主、构图多变、简洁、明朗、清新、具有鲜明民族特色和地方特点的独特风格。这种艺术风格的出现,成为在中国新兴版画历史上具有划时代意义和重大而深远影响的突破。然而也正因为如此,人们印象中的古元先生总是与延安分不开,更与毛泽东的《在延安文艺座谈会上的讲话》分不开。实际上徐冰早已指出古元的魅力"不仅在于他独有的智性及感悟,而是他所代表的一代艺术家在中国几千年旧艺术之上的革命意义。不仅是其艺术反映了一场社会革命运动,重要的是一切有价值的艺术家及其创作所共有的艺术上的革命精神,这实际是一种真正意义上的‘前卫’精神"。本期我们特邀中央美院版画系教学主任李帆老师为我刊撰写特稿,回顾古元先生真实朴素的艺术态度与"前卫"的艺术精神。
- 李帆
- 关键词：艺术精神艺术态度前卫朴素新兴版画版画作品
- 拓展与回归——中央美术学院版画系与意大利2RC版画工坊合作项目综述被引量：1
- 2010年
- 中央美术学院、意大利著名版画工坊2RC的项目合作,目的是借助意大利2RC版画工坊体制提高学院版画技师的技能,完善提升版画技师的素质,重新认知版画技师在版画发展中的重要性。
- 李帆
- 关键词：学院版画画工
- 一次关于艺术教育课程改革和教学实验的对话
- 2015年
- 资讯社会的迅猛发展使得问题提出的速度逐步加快,而看待和讨论问题的角度与方法相比过去更为多元。随着中国高等艺术院校不断扩大的招生规模,当下社会的变化与教育机制之间存在着诸多时间差。传统美术专业的划分及其课程体系已经难以适应今天,乃至未来社会发展的需求。现阶段我们不光只往前看,更需要往回看。回到教育最初的原点和本质,从育人的角度来思考,提出更加符合人性发展的教学结构和教学方法,让受教育者在日后步入社会和未来,获得终生受用的"知识"。其实无论是"向前走"还是"向后看",无非是想建立一个此时此在的坐标点。通过反思和梳理,寻找和发现当下艺术教育转变的多种可能。而不仅仅将艺术教育看做是以培养艺术家为唯一日的的活动。目前,我国高等艺术教育的课程体系、教学模式、教学理念和教学方法尚处在探索和试验阶段。作为一个系统工程,艺术教育的真正改革需要从上到下的齐心协力才能开展;课程的结构调整要形成一个科学循环的教学体系,也需要更长时间。但只要明确前行的方向,不管道路有多崎岖,都比站在原地更接近幸福。此次《美苑》邀请从事教学实验和课程改革的两位老师:鲁迅美术学院王易罡老师和中央美术学院李帆老师共谈"现阶段中国艺术教育的理念、课程实验与改革",旨在为关心中国当代艺术教育的读者提供一个可借鉴与研究的文本。
- 王易罡李帆刘海飒
- 关键词：高等艺术教育教学实验课程改革教学理念教育体制
