李桂荣
- 作品数：10 被引量：1H指数：1
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- 试论促进人的全面发展
- 2004年
- 人的全面发展是马克思主义的理想目标。我们的第二、第三代领导集体开辟了马克思主义人的全面发展学说的新境界。人的全面发展是十六大再次强调的一个重要内容,在全面建设小康社会的伟大历史进程中,要求我们努力探索促进人的全面发展的现实道路。
- 李桂荣
- 关键词：马克思主义第三代领导集体历史进程十六大学说
- “八荣八耻”与青少年荣辱观的培养
- 2007年
- “八荣八耻”是对社会主义道德价值内涵的精辟概括,是传统中华道德与时代精神的凝聚与结合。在全社会大力倡导“八荣八耻”,是为青少年荣辱观培养提供了新的机遇和保证条件;是当代青少年思想政治教育实践的指导方向。因此,我们要把树立和弘扬社会主义荣辱观的客观要求内化为青少年的自觉行动;坚持教育改革的思想,创新教育模式;营造有利于青少年学生树立社会主义荣辱观的环境和氛围。
- 李桂荣
- 关键词：青少年荣辱观
- 只有始终坚持“三个代表”党才能永远立于不败之地
- 2002年
- 江泽民同志“三个代表”的重要思想,完全是在深刻总结中国共产党80余年来的正反两方面历史经验基础上的提炼与升华。回顾党领导人民进行革命、建设、改革的各方面历史,我们可以看到:我们的党什么时候坚持了“三个代表”,做到了“三个代表”,我们的事业就发达;什么时候偏离了“三个代表”,没有完全做到“三个代表”,就会遇到困难和挫折。结论是:只有始终坚持“三个代表”,党才永远立于不败之地。
- 李桂荣王林芳
- 关键词：中国共产党江泽民同志历史经验人民升华
- 解决“三农”问题的动力在创新
- 2004年
- 李桂荣
- 关键词：农业发展金融体制
- 毛泽东创新思想形成基础探析
- 2004年
- 创新思想是毛泽东思想百花园中的一朵奇葩。它体现于毛泽东所关心、思考、研究的各个领域 ,是贯穿毛泽东思想体系的主线。本文旨在通过探析毛泽东创新思想形成基础 ,来加深对其创新思想的学习和理解 ,培养创新精神 ,提高创新能力。
- 李桂荣
- 关键词：毛泽东
- 五十年代“以苏为鉴”的由来及其发展被引量：1
- 2000年
- 建国初 ,由于当时国内、国际环境所限 ,照搬了苏联的模式 ,但很快在实践中发现了它的弊端。因此 ,以毛泽东为首的第一代领导人就提出了“以苏为鉴”的思想 ,并指导于实践 ,这是老一辈无产阶级革命家为把我国建设成为一个强大的社会主义国家而进行的艰苦、积极而又卓有成效的探索。他们这种探索精神 ,至今仍为我们今天的改革所应学习和继承。
- 李桂荣
- 关键词：苏联模式以苏为鉴
- 建国初期毛泽东的“三农”思想观
- 2004年
- 李桂荣李妙然
- 关键词：毛泽东农业经济思想机械化
- 以邓小平教育理论为指导 努力提高教师的自身素质
- 1999年
- 邓小平教育理论内容丰富。教师是培养合格人才关键的论述,既肯定了教师在社会主义教育事业中的地位和作用,又对教师提出了要求和希望。“三个面向”的教育方针,培育“四有”新人的任务,21世纪的人才培养模式决定了教师要具有较高综合素质的必要性与重要性。这就要求教师以邓小平教育理论为指导,不断提高自身的政治、道德、业务、能力等素质。
- 李桂荣
- 关键词：邓小平教育理论教师素质
- 毛泽东、邓小平共同富裕思想比较研究
- 2003年
- 共同富裕是社会主义的最终目标和最根本原则,是社会主义优越性的集中体现。毛泽东和邓小平对此问题都进行了探索,并付之以实践。邓小平关于共同富裕的科学构想,是在总结经验教训的基础上,对毛泽东此思想的继承和发展.也正是在这一科学思想的指导下。中国的社会主义建设取得了巨大成功。
- 李妙然李桂荣
- 关键词：毛泽东思想邓小平理论共同富裕社会主义建设生产力按劳分配
- 筑牢中华民族共同的精神支柱——关于弘扬和培育民族精神的几点思考
- 2004年
- 江泽民同志提出要把弘扬和培育民族精神作为文化建设的一个极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态,有其现实紧迫性。弘扬和培育民族精神,就要高举爱国主义旗帜;就必须倡导“五种精神”;就要强化“精神教育”,激发民族自豪感,提高民族自信心,增强民族凝聚力。
- 李桂荣李妙然
- 关键词：民族精神民族自豪感民族自信心精神教育国民教育江泽民同志
