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王其华

作品数:52 被引量:20H指数:2
供职机构:新沂市时集中心小学更多>>
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文献类型

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年份

  • 2篇2007
  • 18篇2006
  • 11篇2005
  • 2篇2004
  • 2篇2003
  • 1篇2001
52 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
激活“期待视野”唤醒“召唤结构”——例谈“补白”在阅读教学中的效应
2006年
阅读是什么?有人说阅读就是一种猜测的游戏,是自我经验在文本环境中的再验证,是读者的人生经历走向作者的人生经历的过程。阅读教学就是引导学生用自己已有的知识经验与文本信息碰撞,通过大胆想像和猜测,产生强烈的“期待视野”,进而在和文本“零距离”的接触中激活沉睡的内隐信息,唤醒潜在的“召唤结构”,从而生成新的意义。
王其华
关键词:阅读教学文本信息生活情境
激活“期待视野” 唤醒“召唤结构”——例谈“补白”在阅读教学中的效应被引量:1
2006年
王其华
关键词:阅读教学召唤结构补白唤醒文本内涵
用“语文的方式”教语文
2005年
现在有些语文课,上得是越来越热闹,唱歌、跳舞、绘画、表演、演讲,"十八般武艺"轮番登场,眼花缭乱的多媒体手段层出不穷,课堂可谓热闹非凡、精彩纷呈。可是听过课以后,总感觉趣"浓"了,味"淡"了,形式"厚"了,内涵"薄"了,课堂"活"了,心灵"浮"了,像一个飘飘悠悠的风筝,几乎失去了赖以维系的"绳索"。这些语文教学盲目追求"出新""出彩",已经不知不觉地"出格""出轨",成了"没有语文的语文课",在舍弃"学科特征"的路上越走越远。很多有识之士热切呼唤:语文教学要用"语文的方式",上出"语文的味"。什么是"语文味"?
王其华
关键词:说话训练口语交际训练言语实践学科特征助读文本世界
“信息内化型”阅读教学模式探索——《海底世界》教学操作程序
2003年
人类社会已经进入知识化、信息化、多元化时代,要求未来的人才必须具有灵活快速的处理信息的能力。语文教材知识面广、信息含量高,是信息传递的载体。教材文本是各种信息的浓缩,信息的内涵就构成了文本的价值取向。
王其华
关键词:阅读教学教学模式《海底世界》语文
赞美,不仅仅是掌声
2005年
语文课上,学习《掌声》一课。当学习到课文的最后一节“是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。”时,同学们都很激动,讨论得非常热烈。我忽然灵机一动,想来个精彩而有创意的结尾:“同学们,我们班有些同学经常得到别人的掌声,但有没有同学从来没有得到过别人的掌声呢?”学生的眼睛开始在教室里快速地搜寻着,不一会儿,大家的目光不约而同地聚集在墙角一个瘦瘦的女孩身上。“张春花!”同学们异口同声地回答。
王其华
关键词:《掌声》语文教学德育渗透教书育人
送一束亮光
2006年
王其华
关键词:老师窗户办公桌休息中午
点燃朗读的“火”——特级教师于永正教学艺术赏析被引量:1
2006年
王其华
关键词:教学艺术朗读艺术赏析特级教师抒情作品
真情作文:让情感流淌
2005年
情感是思维的催化剂,文章是情感的自然结晶。古人云:“缀文者情动而辞发.观文者披文以人情。”而当前的小学生作文最缺乏的就是“情动”和“人情”。学生以漠然的心态奉命作文,胡乱地编一篇虚假的空话和套话应付交差,缺失了真情的作文,就缺失了灵魂,缺失了神韵,变成了没血没肉的作文“标本”和“空壳”。这是我们语文教师最大的悲哀。
王其华
关键词:作文教学情感表达写作素材
朗读,风景这边独好被引量:2
2006年
朗读是阅读教学中最重要最经常的训练,是理解课文内容的重要途径。阅读教学要指导学生正确流利有感情地朗读课文,朗读指导便成为语文教师重要的教学艺术。新课程理念下的语文教学要改变朗读指导的理念,探索朗读指导的新方法,在读中理解课文内容,在读中获得审美体验和情感熏陶,让书声成为精神律动的音符,让朗读成为语文课堂最亮丽的风景。
孙庆波王其华
关键词:阅读教学朗读指导情感体验课程改革
基于对话的语文学习方式被引量:2
2006年
王其华
关键词:语文学习方式对话论学生中心论教师中心论课堂实践新课堂
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