- 地方文化在语文教学中大有作为
- 2010年
- 地方文化在编写校本文化教材中、在课文课堂教学中、在作文训练中、在＂大语文教学＂实践中是大有＂作为＂的。在语文教学中,重视地方文化的发掘和利用,将会收到意想不到的效果。
- 赵明发孟存荣
- 关键词：语文教学地方文化教学效果
- 袁随园君墓志铭（节选）
- 2007年
- 君钱塘袁氏，讳枚，字子才。其仕在官，有名绩矣。解官后，作园江宁西城居之，曰“随园”。世称随园先生，乃尤著云。租讳绮，考讳滨，叔父鸿，皆以贫游幕四方。，君之少也．为学自成。年二十一，自钱塘至广西，省叔父于巡抚幕中。巡抚金公供一见异之．试以《铜鼓赋》，立就，甚瑰丽，会开博学鸿词料，即举君。时举二百馀人，惟君最少。及试，报罢。中乾隆戊午科顺天乡试，次年成进士，改庶吉士。散馆，又改发江南为知县：最后调江宁知县。江宁故巨邑，难治，时尹文端公为总督．最知君才；君亦遏事尽其能．无所回避．事无不举矣。既而去职家居，再起，发陕西；甫及陕．遭父丧归，终居江宁。
- 姚鼐赵明发
- 关键词：墓志铭节选庶吉士叔父游幕
- 人文和工具并重 阅读与表达齐驱——人物传记专题阅读与写作教学初探被引量：1
- 2013年
- 《普通高中语文课程标准（实验）》中说：＂阅读古今中外人物传记、回忆录等作品,能把握基本事实,了解传主的人生轨迹,从中获得有益的人生启发,并形成有一定深度的思考和判断。＂这就要求我们在名人传记的专题阅读中,
- 赵明发
- 关键词：人物传记《普通高中语文课程标准(实验)》写作教学人文
- “标号”能否表示停顿
- 2006年
- 先看人民教育出版社编著的高中《语文》教材中的例子。①（阿Q、孔乙己、祥子、吴荪甫、罡翠、方鸿渐、江姐、杨子荣、高加林）这些人物依次是《阿Q正传》《骆驼祥子》《子夜》《边城》《围城》《红岩》《林海雪原》《人生》中的主人公。（第二册38页）
- 赵明发
- 关键词：语文停顿书名号引号顿号
- 天晴了,我们应该脱去蓑衣
- 2012年
- 白蛇，蜕衣，只为蜕变获得重生，羽化而飞的瞬间书写美丽。雄鹰，搏击长空，无所畏惧，悬崖边上的奋力一跃，只为蜕去软弱，成就翱翔天际的王者风采。天晴了，我们应该脱去蓑衣，享受明媚阳光，拥抱人生精彩。
- 甘肃考生赵明发
- 关键词：语文教学教学方法阅读知识
- 诗歌比较鉴赏命题角度及解答要领
- 2005年
- 2005年高考的16套语文试卷,有8套命制了不 同形式的比较鉴赏题,其中有同一诗歌不同用语的 比较,有课外诗句与课内诗句的比较,有直接给出两 首诗的比较;有的求同,有的求异。诗歌比较鉴赏直 接引入高考试卷,这是诗歌鉴赏考查的一个飞跃,扩 大了诗歌鉴赏命题的范围,提升了诗歌鉴赏的高度, 是一个很好的导向。为此,我们根据今年的考题归纳 出了诗歌比较鉴赏的主要命题角度,并总结了一些 解题要领。
- 赵明发
- 关键词：诗歌鉴赏语文试卷写景诗作者生平
- 弦高犒师为何要“以乘韦先”
- 1996年
- 《殽之战》上说,“郑商人弦高将市于周”,途遇偷袭郑国的秦军,他一面以郑使者的身份“以乘韦先牛十二犒师”,一面“且使遽告于郑”,使郑国迅速戳穿杞子、逢孙、杨孙的阴谋,做好了迎敌的准备。弦高为什么要以“乘韦”——四张熟牛皮作为先礼呢?我们认为。
- 赵明发赵生中
- 关键词：弦高牛皮商人身份使者道理
- 《关于简化字的联合通知》的标点修改
- 2006年
- 高语一册教材的附录中编入了中国文字改革委员会、中华人民共和国文化部、中华人民共和国教育部联合发布的《关于简化字的联合通知》，其中第一段说。
- 赵明发
- 关键词：简化字标点文字改革文化部
- 高中语文选修课教学设计总策略
- 2015年
- 经过多年的一线教学实践探索,我认为,要落实好课标的要求,做到在必修的基础上有效拓展和提高,促进学生有个性地发展,选修课的教学设计总体策略可从以下六个方面考虑。
一、兴趣为先,突出选择
＂选修＂一词是＂选＂字在先,先有＂选＂而后才是如何＂修＂。有谁来选？主体当然是学生。但实际情况是受学校、教师等多方面条件的制约,把所有的选择权都交给学生是不现实的。就学生自己来说,也可能无所适从。
- 赵明发
- 关键词：教学实践探索高中语文选修课教学选修教材生生互动
