赵缨
- 作品数：59 被引量：396H指数：12
- 供职机构：复旦大学更多>>
- 发文基金：上海市“科技创新行动计划”美国中华医学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学自动化与计算机技术环境科学与工程更多>>
- 基于扎根理论的初产妇分娩恐惧动态调适理论框架构建
- 目的:构建初产妇分娩恐惧调适理论框架,为提升初产妇的幸福感和满意度提供参考。方法:选取35名初产妇进行半结构式深度访谈,采用扎根理论的范式收集、整理和分析资料。结果:析出主题为初产妇分娩恐惧动态调适,包括10个类属,即心...
- 疏琛赵缨孙丽萍闵辉
- 关键词：初产妇扎根理论调适
- 护理本科生毕业课题实施困难的研究被引量：3
- 2021年
- 目的:了解护理本科生毕业课题实施中的困难,为改进相关管理提供参考;方法:对本校2013~2015级护理本科生开展调查,采用方差分析、t检验、相关分析比较不同阶段困难程度或分析一般资料对困难总分的影响;结果:共收到106份有效问卷;困难总分均值为(9.69±3.39)分,困难程度平均为[(36.01±18.75)%]。不同年级、选题来源、课题类型、研究场所、导师职称、导师单位等6项的学生困难总分差异无统计学意义,P>0.05;选题阶段、开题阶段、调研实施阶段、统计分析阶段、论文撰写与答辩阶段困难程度分别为(42.61±18.56、37.26±15.86、31.76±17.51、38.30±25.35、30.15±11.09),F=8.17,P<0.01;选题阶段、开题阶段、统计分析阶段困难程度显著高于另外两个阶段;研究基础与困难总分的相关系数为-0.269,P<0.01。结论:护理本科生毕业课题研究困难有普遍性且个体差异较大;确定选题、科研设计、统计分析依然是护理本科生毕业课题实施的难点,需引起教育管理者重视并设法改进;本科生在开始毕业设计之前的学习阶段参加科研或社会实践有助于提升其完成毕业课题的能力。
- 刘哲军王君俏梁燕林岑赵缨郑志郭瑛
- 关键词：护理本科生
- 上海市医院护士开展“互联网+护理服务”现状调查被引量：22
- 2022年
- 目的:调查上海市医院护士开展“互联网+护理服务”的现状,为推进医院优质护理服务共建共享提供参考。方法:采用自行设计的“互联网+护理服务”现状调查问卷对上海市2所三级医院和2所二级医院874名护士进行调查。结果:41.5%的医院护士愿意从事“互联网+护理服务”,超过50%的医院护士认可“互联网+护理服务”,但缺乏必要的了解;“互联网+护理服务”的潜在风险主要包括上门护理带来的安全隐患、医疗废物的安全有效处理和护理服务监督机制不完善等;导管维护、健康指导和各类注射是医院护士最愿意开展的“互联网+护理服务”项目,而服务项目的风险程度、难易程度和需求程度是决定服务价格的最主要因素。结论:政府应该加大“互联网+护理服务”的宣传力度,提升医院护士对“互联网+护理服务”的知晓程度和服务意愿,从建立风险防范机制、加强服务规范监管机制、动态调整和完善服务项目清单、建立合理价格调控机制等方面,全面保障和推进“互联网+护理服务”。
- 张佳燕赵缨
- 关键词：护士护理安全
- 爱丁堡产后抑郁量表分量表在高危妊娠孕妇心理筛查中的应用研究被引量：38
- 2015年
- [目的]评价和比较爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)3种分量表在高危妊娠孕妇心理筛查中的应用效果。[方法]采用方便抽样法,在产前检查门诊选择842例高危妊娠孕妇,进行EPDS测评,计算各分量表的敏感度、特异度、受试者工作特征曲线(ROC)下面积等以评价其筛查能力。[结果]高危妊娠孕妇EPDS总评分为(4.90±3.84)分;情感缺失分量表评分为(0.26±0.66)分;焦虑分量表评分为(3.33±2.31)分;抑郁分量表评分为(1.31±1.58分);焦虑分量表和抑郁分量表ROC曲线下面积均大于0.9,筛查能力较高;焦虑分量表以5分为临界值、抑郁分量表以3分为临界值时,敏感度、特异度、阳性预测值和阴性预测值指标间能达到较好的平衡;EPDS 3个分量表分值与其总评分均呈正相关(P<0.01)。[结论]高危妊娠孕妇的心理问题不容忽视,EPDS分量表具有快速、简便而高效的心理筛查效果,有助于尽早发现和干预产后抑郁的高危人群。
- 赵缨王靖施慎逊沈蓓蓓罗剑锋
- 关键词：爱丁堡产后抑郁量表分量表高危妊娠焦虑抑郁
- 护理教育的经济学研究
- 教育国际化和经济化的进程是社会发展,经济全球化的必然趋势.在经济的社会中,任何行业和部门的生存和发展都离不开经济学的研究,因此护理教育中同样存在着复杂的经济现象和经济运行的规律.护理教育是根据一定的社会需要所进行的培养人...
- 赵缨胡雁
- 关键词：护理教育经济学护理管理教育国际化
- 不同母乳喂养问题和使用吸奶器对乳汁不足产妇产后42 d母乳喂养的影响被引量：1
- 2023年
- 目的探讨不同母乳喂养问题、使用吸奶器对乳汁不足产妇产后42 d母乳喂养的影响。方法选取2021年3—10月在金杨社区卫生服务中心接受产后访视的60名产妇为研究对象。通过问卷调查采集产妇的人口学资料,随访其第1次产后访视后7 d内的乳汁分泌情况和产后42 d的母乳喂养情况。分析产后42 d纯母乳喂养率低的影响因素,比较使用和未使用吸奶器产妇产后7 d内的乳汁分泌量。结果60名产妇产后42 d纯母乳喂养率为18.3%。吸奶器使用是产后42 d纯母乳喂养率的影响因素,使用吸奶器的产妇第3、4、5天的日平均泌乳量高于未使用吸奶器产妇,差异有统计学意义(P<0.05)。结论乳汁不足产妇产后42 d的纯母乳喂养率较低,产后访视时医师应指导其正确、合理地使用吸奶器,以增加产后早期的乳汁分泌量,提高纯母乳喂养率。
- 于硕赵缨
- 关键词：乳汁不足母乳喂养吸奶器乳汁分泌
- 基于Web of Science孕产妇身体意象研究热点的可视化分析
- 目的 了解孕产妇身体意象领域的研究热点和前沿，为国内开展相关研究提供参考.方法 运用CiteSpace5.8.R3软件，基于Web of Science数据库，对建库至 2022年4月收录的相关文献从发文量、国家、关键词...
- 吉珂萌赵缨
- 关键词：孕产妇身体意象文献计量学可视化分析
- 从患者角度调查分析上海市"互联网+护理服务"的使用现况和影响因素被引量：4
- 2023年
- 目的从患者角度调查分析上海市"互联网+护理服务"的使用现况和影响因素,为今后政府部门改进该项惠民服务提供参考依据。方法采用便利抽样法,选取2020年11—12月在复旦大学附属华山医院、上海市静安区中心医院和上海市徐汇区中心医院的住院患者420例为研究对象进行横断面调查,采用自行设计的问卷调查患者对"互联网+护理服务"的认知和需求。采用二分类Logistic回归方程分析影响"互联网+护理服务"使用的影响因素。结果有效回收403份问卷。403例被调查的患者中,仅有30.3%(122/403)使用过"互联网+护理服务",超过50%的使用者认为"互联网+护理服务"的项目不够全面,无法满足需求且护理人员提供的服务质量欠佳、收费偏高等。二分类Logistic回归分析显示,对"互联网+护理服务"模式(P=0.001)和相关服务平台的认知缺乏(P=0.003)是影响患者使用"互联网+护理服务"的主要因素;而担心该服务无法保证上门护理的质量(χ^(2)=8.68,P=0.033),以及担心个人信息安全(χ^(2)=8.23,P=0.038),则可降低患者使用"互联网+护理服务"的意愿。在上海市试点开展的11大类"互联网+护理项目"中,患者最倾向于选择的是各类注射占63.0%(254/403)、标本采集占58.1%(234/403)、皮肤护理占57.3%(231/403)、健康指导占57.3%(231/403)、康复护理占56.8%(229/403)和中医护理占56.6%(228/403)。结论"互联网+护理服务"的可行性、安全性和普及性均存在较大的优化、改进和提升空间,建议政府相关部门加大"互联网+护理服务"的宣传力度,激励医院优质护理服务资源共建共享,建立服务安全保障机制,持续改进服务项目,以满足患者多样化的健康需求。
- 赵缨赵琦
- 关键词：互联网护理影响因素
- 早产儿母亲产后焦虑状况的调查分析被引量：8
- 2017年
- 目的通过调查了解早产儿母亲的焦虑情况,并分析不同母婴特征对早产儿母亲发生焦虑的影响。方法选择2014年8月—2015年1月于复旦大学附属妇产科医院娩出早产儿的母亲86例,采用焦虑自评量表(SAS)进行调查并分析。结果早产儿母亲产后焦虑的发生率为17.5%,焦虑总均分为(38.94±8.30)分。不同文化程度、工作情况、既往史、妊娠并发症、分娩方式、母乳情况及不同早产儿体重的母亲,其焦虑得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论早产儿母亲产后存在明显焦虑,且焦虑程度受到多种因素影响。产科护理人员应结合母婴的具体情况开展针对性的宣教和护理。
- 魏莉赵缨夏慧林启萍
- 关键词：早产儿母亲焦虑状况
- 电影评析在精神科护理学教学中的应用与反馈被引量：5
- 2020年
- 目的探讨电影评析在精神科护理学教学中的应用,并评价和反馈其教学效果。方法选取48名2015级护理本科生,采用电影评析开展精神科护理学的教学,通过电影评析的成绩、期末闭卷考成绩以及学生对电影评析的反馈和评价结果进行深入分析。结果学生的电影评析成绩(86.01±2.73)分与期末闭卷考成绩(78.48±9.43)分呈正相关(r=0.29,P=0.046)。97.9%的学生认为在精神科护理学教学中有必要开展电影评析;39.6%的学生愿意在学习某种精神疾病后选择相关的电影;54.2%的学生认为最好在学习每章精神疾病后1周分批进行电影评析;87.5%的学生愿意合作完成电影评析的作业。81.3%的学生对自己在影评分析时的表现感到满意,87.5%的学生对团队其他成员在影评分析时的表现感到满意。按照学生对电影评析考核评价要素的掌握程度,由高到低依次为:症状分析(3.43±0.64)分、电影选择(3.38±0.36)分、团队合作(3.10±0.73)分、作业及汇报(2.64±1.04)分。结论开展电影评析有利于培养护理本科生的综合分析能力和团队协作精神,激发学习兴趣,提高学习满意度。设计电影评析时,电影主题和内容的选择、完成时间和人员分工、考核评价方式等应更加人性化,给予学生更多自由选择的空间,以满足不同学生的学习需求。
- 赵缨贾守梅
- 关键词：电影评析精神科护理本科护生教学评价
