郭旭
- 作品数：4 被引量：13H指数：2
- 供职机构：厦门大学海外教育学院更多>>
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- 大数据视野下西亚北非与中国经贸合作人才需求与培养模式分析被引量：2
- 2017年
- 本文以大数据为研究视角,以国家提出的"一带一路"倡议为契机,通过系统搜集整理中国与西亚北非地区的贸易投资数据,在对权威数据广泛挖掘和分析的基础上,以西亚北非地区实际情况为依托,以该地区复杂的政治格局、民族宗教等问题为考量,对其影响人才需求的各因子进行综合分析,在数据和事实的基础上对这一地区人才需求及行业分布进行可视化的呈现,并以此为基础提炼出多国家、多校园、多证书的人才培养模式,为"一带一路"倡议下西亚北非国家的人才培养提供切实可行的建议。
- 郭旭陶陶黄丽君
- 关键词：大数据
- 日本文化中的交际思维
- 2011年
- 日本的交际思维是在同一交流功能指向下的一种表现形式。在文化的视野下,通过日本文化与西方文化的比照,探究其交际思维的深层内涵,并通过大量的案例总结出日本人在其文化影响下的交际思维特点,这对于避开跨文化交际中的浅滩与暗礁,促进有效交流,并完成交流的功能有着重要意义。
- 郭旭
- 关键词：日本文化
- “一带一路”倡议下国际汉语人才培养模式研究被引量：11
- 2020年
- "一带一路"建设的不断推进产生了大量的人才缺口,人才的匮乏对中国高等教育提出了新的挑战。以人才需求类型、地域分布、素质特征为出发点,基于"一带一路"建设需要提出的国际汉语人才培养模式包含如下六个要素:1.培养理念。人才培养需要树立"全球观"理念和"全人类"的格局感,契合建设人类命运共同体愿景。2.培养目标。人才培养的直接目标是为"一带一路"建设提供人才支撑。3.培养主体。新形势下人才培养的主体不再仅是高校,而是转变成中外政府、高校、智库、企业和社会组织等组成的联合体。4.培养内容。建立在现状调查之上的培养内容,以提升学生的汉语交际能力为主,同时融合"一带一路"所需的专业知识,落实"汉语+"的政策方针。5.培养方式。"一带一路"沿线国家不同国情要求人才培养要以国别化的方式进行。6.培养评价。在满足国际人才培养五个标准的前提下,人才培养评价体系由多方参与建设而成,从而保障人才培养质量。培养模式还需借助大数据挖掘、数据库建设、AI技术等手段,提高人才培养效率。以需求为导向构建的国际汉语人才培养模式,为"一带一路"教育共同体的建设工作提供学理支撑和应用借鉴。
- 郑通涛郭旭
- 关键词：国际汉语数据库
- 对外汉语文化教学研究三十年综述
- 2011年
- 对外汉语的文化教学说到底就是关系到“教什么”和“怎么教”的问题，“教什么”是文化因素的考量，“怎么教”是教学理论和方法的问题，围绕着这两个问题，笔者总结了国内三十年来关于文化教学的研究成果，并予以梳理，直接指向文化大纲的建设，用科学规范的理论和成熟的教学实践推进对外汉语文化教学的开展。
- 郭旭
- 关键词：文化教学文化因素
