何爱华
- 作品数：9 被引量：30H指数：4
- 供职机构：佛山市教育局更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 职业教育“双师型”名师工作室建设研究与实践——以广东省徐言生名师工作室建设为例被引量：2
- 2023年
- “双师型”名师工作室是职业教育发展的新产物,也是一种新型的学习型组织,其建设理路有待进一步探索。以广东省徐言生名师工作室建设为例,从德技并修、任务驱动、制度保障、平台依托、教改聚力、协作发展等几方面阐述名师工作室建设理路与实践过程,同时就工作室建设过程中反应出来的问题进行总结分析,并就如何进一步优化建设体制、完善激励机制、加强协同效应等方面对工作室建设提出建议。
- 徐言生吴治将何爱华
- 关键词：职业教育
- 政府引导的区域型职业教育集团实体化探究被引量：5
- 2016年
- 目前，我国组建了1000多个职业教育集团，但集团成立后实质性工作不多，“集而不团“的现象普遍存在。如何破解这种困境，提升集团的发展动力是促进职业教育快速发展的重要举措。
- 何爱华
- 关键词：实体化民办非企业单位
- 发达地区中职学校如何提高专业与产业的相关性--以广东佛山为例被引量：1
- 2014年
- 专业建设是职业学校一项基础性工作，也是教育教学中一项核心工作，中等职业学校专业设置是职业学校进行教育教学的重要基础和前提条件，科学合理地设置和调整专业是中等职业教育主动服务经济和社会，完成教学活动和实现培养目标的基础性工作。
- 何爱华
- 关键词：高专中等职业教育教育教学
- 职业教育高质量发展背景下中职教育定位与发展被引量：4
- 2023年
- 随着我国经济快速发展,社会对人才的需求层次整体上移和国家对中职教育在现代职业教育体系中的基础地位的确认及不同层次职业教育纵向贯通的推进,中职教育为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源是职业教育高质量发展的重要支撑。面对新的形势,中职教育该如何发展定位?从中职教育办学定位的变迁、发展历程、升学政策引导等方面厘清思路,探寻规律,发现本质。在职业教育高质量发展的新形势下,中职教育把准升学与就业并重的办学定位,以文化基础和基本技能为核心,以中高职衔接的校企人才培养为路径,实现升学与就业高质量发展。
- 何爱华
- 关键词：办学定位跨界融合中高职衔接
- 东西部扶贫协作背景下佛山—凉山职业教育精准扶贫的实践研究被引量：1
- 2021年
- 在党中央的统一部署下,2017年广东四川两省省委、省政府决定:广东省佛山市东西部扶贫协作四川省凉山彝族自治州。佛山按照“中央要求、凉山所需、佛山所能”的原则,在产业发展、人才培养、教育医疗、劳务输出等领域全方位支援合作。佛山用优质的职业教育教学资源全额免费培养凉山州11个国家贫困县建档立卡困难家庭学生,学生毕业后统一安排推荐在佛山就业,从而实现“职教一人、就业一人、脱贫一户”的教育脱贫目标。
- 何爱华
- 关键词：职业教育
- 高水平中职学校建设背景下广东中职专业群构建思考被引量：6
- 2021年
- 随着《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》等文件的印发,全国职业教育纷纷走上培优、提质、强服务的高质量发展道路。2020年广东省率先实施高水平中职学校建设计划,大力推进校企协同育人机制建设,优化学校治理体系,面向区域产业按照共建、共管、共享的原则组建专业群,实现专业链、人才链和产业链有效衔接,增强职业教育核心竞争力和服务功能,推动广东中等职业教育高质量发展。
- 何爱华
- 关键词：专业群产业链岗位群
- 行业主导的1+X证书制度实践——以佛山市为例被引量：9
- 2020年
- 广东佛山职业教育从2014年开始引入龙头企业技术标准和企业认证进课堂,并在全市范围内试行由市级行业组织联合龙头企业主导的第三方技能等级认证,以“谁用人、谁考核”为原则,构建了“企业制定标准,校企共同育人,行业考核认证”的区域特色X证书认证体系,促进了职业教育教学模式和评价模式改革,实现课证融合、校企深度融合,为国家试行1+X证书制度提供区域实践经验。
- 何爱华
- 政府引领、行业主导的区域现代学徒培养实践研究被引量：2
- 2020年
- 2014年5月,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出现代学徒制试点,2015年以来教育部先后建立多批现代学徒制试点,为我国职业教育人才培养探索新的培养模式积累了许多成功经验。佛山以发达的工业体系和全国著名的制造业基地为依托,2013年启动现代学徒制试点,2015年被教育部批准为全国首批现代学徒制试点市。试点过程中探索在企业或产业园区校企共建产业学徒中心,构建基于企业岗位的课程,推行第三方“1+X”认证评价机制,实现校企双主体精准培养现代学徒,有效提升技术技能人才培养质量。
- 何爱华关晓华
- 关键词：现代学徒制
- 新课程标准背景下中职语文教学内容重构的思考被引量：1
- 2022年
- 2020年,教育部印发了中等职业学校思想政治、语文、历史等课程标准,新课程标准与原有中等职业学校公共基础课教学大纲强调知识技能的掌握、注重教师的传授不同,更加关注学生核心素养的养成,更加注重学生可持续发展能力的培养,也更加注重课程与社会生活、职业生活的联系。语文学科是一门综合性基础学科,其内容涉及历史、地理、艺术、科学、哲学等各学科知识,同时,学习各学科内容也必须建立在语言文字的基础上。那么,在语文学科的实际教学过程中,怎么达到彰显职业特色,形成语文核心素养,培养学生的可持续发展能力的目标,是摆在中职语文教师面前亟待解决的问题。
- 何小毛何爱华
- 关键词：中职语文教学中职语文教师语文学科可持续发展能力
