姚丙申
- 作品数：8 被引量：3H指数：1
- 供职机构：德州职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学电气工程建筑科学机械工程更多>>
- 工学交替顶岗实习模式探究
- 2013年
- 工学交替顶岗实习是将学生在学校的理论学习与到企业顶岗实习相结合的教育模式,是以培养学生职业能力为导向,充分利用学校和合作企业的教学资源,学生把在学校学习的理论、实验、实习、实训教学和在企业直接参与实践而获得的实际工作经历相结合,有利于培养高职学生的综合素质,提高学生职业素质、技术应用能力、岗位任职能力,增加高职毕业生职业竞争力,保证高职教学质量。
- 姚丙申
- 关键词：工学交替顶岗实习
- 新时期高职院校“双师型”教师队伍建设探究被引量：1
- 2012年
- 我国《＂十二五＂教育规划纲要》强调要加强职业教育教师队伍建设,建立有利于＂双师型＂教师队伍建设的专业技术职务（职称）评聘制度,加强教师队伍和管理队伍建设,实施＂青蓝工程＂＂、技师培训工程＂,建设一支高素质的＂双师型＂教师队伍,全面提高职业院校教育教学质量,是职业教育发展的一项重要而紧迫的任务。结合我院师资队伍建设情况,从几个方面对＂双师型＂教师的要求、师资队伍建设、培养模式等方面阐述自己的看法和见解。
- 姚丙申
- 关键词：高等职业教育实训基地
- 峰谷分时电能调节器
- 2013年
- 随社会经济的发展,用电量越来越大,而一天的用电负荷是不平均的,由于市电电网的供电设备的装机容量的供电能力是有限的,在尖峰负荷、峰负荷的时候,集中用电,市电供电电网设备难以承受,在夜间谷时段负荷用电量小,为了缓解尖峰时段、峰时段的市电电网的供电压力,缓解市电供电电网尖峰负荷、峰时负荷的供电压力,各地根据当地的用电量和市电的供电电网负荷情况,划定本地负荷时段的分段时间,采用不同时段的阶梯电价尽量压缩尖峰时段、峰时段的用电量。鼓励谷时用电或将谷时段电能储存在储能设备中储存起来。平衡一天中各时段的用电负荷。在不增加装机容量的前提下提高供电总量。峰谷分时电能调节器克有效的解决题天中用电不平衡的弊端。提高市电供电能力和供电效率,节约供电公司供电设备的投入。同时当电网停电时,逆变器会自动投入运行,保证市电停电时,照常可以给用电设备提供电能,维持一定时间的供电,给用电用户提供方便。
- 姚丙申
- 关键词：尖峰负荷
- ＂两区同建＂模式下的德州农民工技能培训的创新实践探究
- 2016年
- 开展农民工技能培训,是中央和各级党委政府惠农政策的重要体现,是各级部门服务新农村建设,是扩大就业、富裕农民、改善民生的重大举措.在实践开展农民工培训工作中,发现存在农民工对职业技能培训的认识不足、交通不便等诸多问题,采取各种切实可行的对策,创新做法是农民工技能培训＂进企业、进乡镇、进农村＂三进和＂送政策、送技能、送岗位＂的三送农民工职业技能培训活动,提高了被培训人员的操作技能素质,保证了农民工技能培训的教学质量,增加了农民收入,也促进企业生产产品质量,为当地乃至周边地区的经济发展多出了应有的贡献.
- 任会福姚丙申李娜
- 关键词：农民工技能培训惠农政策劳动力转移
- 电梯控制系统运行存在的弊端与改进被引量：1
- 2013年
- 随城市快速发展,高层楼房欲来欲多,多轿箱电梯随之也越来也越多。而电梯是高层楼房人们上下楼梯所必须的工具。而当今大多电梯存在着电梯走空现象,既当电梯接收到乘坐电梯人的呼梯信号后,到达该楼层位置停下,开门后没人乘电梯,电梯再关门、启动、加速、匀速运行,延长了乘坐在电梯里的人们的乘坐电梯的时间,影响了人们的情绪,也增加了电能损耗和机械磨损。改进后控制系统程序后,避免了电梯走空现象的出现。从而减少了电能的损耗和机械磨损,提高了电梯的运行效率,增加了电梯的使用寿命;同时也减少了乘坐电梯人们的等待时间,改善了人们的心情,提高了服务质量。
- 姚丙申
- 《数字电子技术与实训》课程教学研究
- 2014年
- 本文论述了数字电子技术与实训课程教学观念的更新以及教学方式、方法的改革。采用任务引领,项目驱动教学方式,合理设置学习情景,发挥学生主观能动性,激发学习积极性。注重教学方法的运用,培养学生的创新意识、学习方法;实习实训教学采用"教、学、做合一",使学生手脑并用、学中做,做中学,知行合一。通过强化实际动手操作能力的培养,使学生能够更好地将知识与技能运用到企业生产实际中解决问题,以尽快适应岗位需要服务社会。成为电气行业所需要的高素质、高技能双高人才。
- 姚丙申
- 关键词：项目教学法学习情景工学结合
- 机电一体化专业必修课基于工作过程的教学研究被引量：1
- 2012年
- 机电一体化专业必修课（专业基础课）是我课题组进行教学改革理论与实践相结合的课程，专业必修课应用性强，比较抽象、而又实践性强的课程。其教学改革采用基于工作过程的工学结合教学模式。既”教、学、做”合一，学生的学习过程融在工作中。教学以生产实际为出发点，合理地利用企业有效的教育教学资源，以项目为载体，培养学生的方法能力，全面发展；综合提升，使学生的知识技能在做中获得，职业能力在做中提高。
- 姚丙申
- 关键词：职业情境
